概要： 生：铃声美。 师：如果说铜铃美行不行？ 生：不行。 师：为什么不行？ 生：因为铜铃美是代表它的样子，铃声美是代表它的声音。 师：要说铜铃美，那是它的样子，铃声美是悦耳的声音。他回答得很好，我们给他一个鼓励。让他在黑板上写下来，到前面来，应该写什么？ 生：铃声美。 师：对，写到黑板上，（学生板书：“铃声美”）大家拿起书，一起读一下课文最后一个自然段。 （生齐读） 师：我们通过读书，寻找美、发现美、而且通过有感情地朗读，欣赏了美。大家看黑板，同学们找到了禾田美、草地美、晨雾美、阿玲美、小象美和铃声美。那么总起来可以说...
支玉恒教学实录级简析—《曼谷的小象》,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
生：铃声美。
师：如果说铜铃美行不行？
生：不行。
师：为什么不行？
生：因为铜铃美是代表它的样子，铃声美是代表它的声音。
师：要说铜铃美，那是它的样子，铃声美是悦耳的声音。他回答得很好，我们给他一个鼓励。让他在黑板上写下来，到前面来，应该写什么？
生：铃声美。
师：对，写到黑板上，（学生板书：“铃声美”）大家拿起书，一起读一下课文最后一个自然段。
（生齐读）
师：我们通过读书，寻找美、发现美、而且通过有感情地朗读，欣赏了美。大家看黑板，同学们找到了禾田美、草地美、晨雾美、阿玲美、小象美和铃声美。那么总起来可以说是什么美呢？
（学生议论，但无人举手）
师：你可以这样想，如果你就处在这个故事所描述的情景中，你觉得怎么样？
生：很舒服。
生：心中很高兴。
师：你愿意过这样的生活吗？
生：愿意。
师：这样的生活美不美？
生：很美。
师：那么归结一句话，所有这一切，表现了什么是美好的？
生：生活。
师：对，生活是美好的。（板书“生活美”）可是，我又有一点不明白的地方，可以和你们商量吗？
生：可以。
师：那就是：道路高低不平、泥泞不堪、汽车陷进泥坑、溅满污泥，弄得人们那么烦心。这样的生活也美吗？
生：不美。
师：你们不是都同意说“生活美”吗？
生：这个不美只有他们几个人，人不多，别人还是挺美的。（笑声）
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