概要： 师：还不潇洒，为什么？ 生：动作还是太僵。 生：动作太小，不大方。 生：有气无力的样子。 师：你们刚才说了那么多不潇洒，是因为太死板、太拘束、不自然、不大方、不神气，是吧？（生答是）那么，反过来，又大方、又自然、又神气、不拘束、不死板就是什么啦？ 生：潇洒。 师：那么小象“甩着长鼻子，潇洒地”走过来，是怎么走的？是这样吗？（师手臂很自然地模仿小象甩鼻子，幅度大，屈伸自如，迈大步向前走） 生：是。 师：（问提问的学生）“潇洒”懂了吧？ 生：懂了 师：还有美吗？小象出现的...
支玉恒教学实录级简析—《曼谷的小象》,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
师：还不潇洒，为什么？
生：动作还是太僵。
生：动作太小，不大方。
生：有气无力的样子。
师：你们刚才说了那么多不潇洒，是因为太死板、太拘束、不自然、不大方、不神气，是吧？（生答是）那么，反过来，又大方、又自然、又神气、不拘束、不死板就是什么啦？
生：潇洒。
师：那么小象“甩着长鼻子，潇洒地”走过来，是怎么走的？是这样吗？（师手臂很自然地模仿小象甩鼻子，幅度大，屈伸自如，迈大步向前走）
生：是。
师：（问提问的学生）“潇洒”懂了吧？
生：懂了
师：还有美吗？小象出现的时候……
生：（读）“橘红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”
师：什么美？
生：雾美。
师：怎么还是雾？
生：铜铃声美。
师：铜铃声美。怎么美我还不知道呢，一起来读，哪儿美，通过读来告诉我，让我理解，这个铃声哪儿美？开始。
（学生齐读这句）
师：我一下就明白了，因为这个铃声怎么样啊？
生：悦耳。
师：什么叫悦耳？
生；就是听了不是很剌耳的声音。
生：就是好听。
师：对，声音悠扬，优美、很好听。课文上说“飘”来悦耳的铜铃声。如果这样说：从战场上飘来手榴弹的爆炸声。远处飘来火车的隆隆声。行吗？
生：不行，那些声音太大了，震耳朵，不悦耳，不能说“飘”，说“传过来”还行。
师：我再说：晚上我正在看书，从窗外飘来叮叮咚咚的钢琴声。行吗？（生答行）是这样。那我再问，刚才说的是什么美？
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