母亲
用温暖的双手
抱着孩子的脚丫
孩子睡得更安静了
点评：在孩子的眼里“太阳”、“小河”、“泥土”都有了小脚丫，他们都有了生命，都会让别人更舒适、温暖。小作者通过小脚丫联想到了孩子的小脚丫。通过一个“抱”字，让一切都变得更美好。孩子的童心在联想中随着“小脚丫”不断飞翔。这首儿童诗为儿童诗的创作提供了一条具体、形象的方法。
再如，对儿童捐款之后创作的儿童诗即使评价，引导更多的儿童动的爱心的可贵和儿童诗创作的无限机会。例如，邳州市燕子埠镇燕北小学三年级的张梦婕从自己的储蓄罐里取出仅有的五元钱捐给了小方跃。并祝愿是小方跃快乐。她还为方跃画了一幅画，希望他能早日康复。
教师评价道：同学们，爱心是无价的，爱就像一条河一直流向很远很远的地方，会滋润干涸的幼苗，会浇灌花的国土，会给人们以鼓舞和力量。我们的爱心就是无穷的源泉，我们的爱心就像一颗颗种子，会随着我们的爱的传递生根发芽。我的爱心不仅是自己的，也是大家，爱心不仅能用我们的奉献来表达，还能用没得语言来书写。我们能不能把我们的爱心化作美的诗句传递出去呢？
当张梦婕把心爱的五元钱捐给方跃之后，还写了一首儿童诗表达自己的愿望。我们来欣赏她的心声吧——心愿：我有一个心愿，/就是要他快点好，/他得了白血病，/要花很多钱才能治好/我捐了五元钱/捐给了他，/希望他快点好起来。
作者用心愿为题，表达自己的愿望，即使花费了自己仅有的5元钱，也不心疼。他希望小方跃能早日康复。这是多么有爱心的孩子。孩子的心是善良的，善良的心事同善良的行为表现出来的。语言简单、质朴。如果能把自己的心愿美丽地表达出来，能更好地抒发自己的心灵。其实，爱心不仅体现在捐款上，爱心会无处不在。只要我们留心观察、体会，我们每个人都有慢慢的爱心。比如，爸爸、妈妈送我们上学时，我们说一声：“再见”。爷爷、奶奶给我们讲故事时，我们用心聆听。同学遇到困难时，我们主动帮助他们，教室内桌椅不整齐时，我们主动把他们拜访整齐。见到老师主动问好，遇到新鲜的事主动讲给大家庭。等等。请大家试着写写我们无处不在的爱心吧。
在对张梦洁诗歌进行评价之后，三年级周宇同学收到了启发，写出了《花的海洋》：我给爷爷奶奶讲故事/是送给爷爷奶奶的一朵鲜花//我们好好学习/是送给老师的一朵鲜花//同学们认真听讲/是送给老师的一朵鲜花//为重病儿童捐款/是送给的一朵鲜花//课堂上不乱转脸/是一朵花//我为老年人主动让座/是一朵鲜花//我们帮妈妈做家务/是送给妈妈的一朵鲜花//人人开出一朵花/就是花的海洋
点评：作者以花为题，很有新意。大量的语言来表现生活中的小事，点数着生活的点点爱意，最后，以花的海洋作比喻，升华的爱的价值，体现了爱的美丽。这样的诗歌不仅会让作者自己受到美的教育和熏陶，还会积极影响身边的同学，会让大家觉得爱原来这样美丽，原来可以这样表达。
爱是可以传递的，也是可以言说的，更是可以做到的。人人都献出一点爱，人人的爱心都会开出一朵花，不就可以汇聚成用爱之花创造的海洋吗？
其他同学能不能写出自己的心愿呢？用诗歌还是文章来表达自己的做法和想法呢？我期待。没过多久，三年级的过从创造了“爱的花朵”—— 开一朵美丽的花。
8、儿童诗修改教学
儿童诗的修改是儿童诗创作重要环节。很多优美的诗歌都是经历了无数次的修改才完成的。汉语独特的意蕴和无限的创造能力为儿童诗的修改提供了无限广阔的空间。儿童诗的修改主要从词语、句子、片段、结构、主题、意象、协调等方面进行。儿童诗的修改时无止尽的。但是文从字顺，表述清晰、准确、富有童趣是基本的原则。修改过程主要从教会修改、练习修改、相互修改、学会修改、自主修改等方面进行。其中教师修改指导是教学修改的第一步，学生自主修改是修改的最理想的境界。修改过程是修改的重要考量部分。例如对《抱着小脚丫》的修改主要从语句和层次进行修改。“太阳”、“小河”、“泥土”“母亲”是有层次的，反映了作者对世界的关注顺序，思考的顺序。因此顺序不能颠倒。其中“更灿烂了”需要修改，因为前面没有比较和参考，因此，“更”子不准确。“更美了”也不准确，应该表现“鱼儿”的幸福感才比较合适。“更壮了”用词不准，“小草”是嫩苗，应该表现其生机活力。“更安静了”也不准确。“更”字缺少比较，无从谈起，“安静”表现的是静静的，没有表现心情的舒适和幸福，因此，本诗需要仔细斟酌，诗诗歌整体协调，部分得体，诗意与形式完美结合才是修改的最高目标。
