如何上好作文课？如何有效提高学生的写作水平？这是很多语文老师很长时间不懈探索的一个课题。通过十多年的作文教学实践，对于这一课题我有了以下粗浅的认识，愿在此和大家分享。
我同样重视学生习作后教师的评价，但我更重视学生习作前教师的导引。总体来说我重视导引这么几方面：打造一株真善美的三叶草；好文不厌百回改；教师下水。具体如下——
我告诉学生：我们作文的宗旨是“打造真善美的三叶草”。
给学生解释清楚什么是作文中的真善美：
一、选材要真（写什么）
选材要真即作文要抒写真情实感，抒写真实的生活世界，抒写真实的心灵世界。当然不排斥艺术真实（艺术真实说到底还是建立在生活真实的基础之上）。文章应该事真、情真、理真，否则，就像一盆塑料花卉，缺乏生命的活力。
二、立意要善（为什么写）
立意要善即文章的主旨要符合普遍的社会伦理道德、价值观；传递人本主义，人道主义，人文主义精神；渗透人与人，人与社会，人与自然，人与自我相谐和的理念。可以说作文教学的本质就是人性善的张扬和升华，就是要培养学生健全的人格，鲜明的个性，美好的心灵。
三、表达要美（怎么写）
真的题材，善的立意，需要通过美的形式表达出来。表达要美即作文要写的形象、生动、典型，具备一定技法。叙述要清晰跌宕；描写要生动形象；抒情要真挚隽永；议论要深刻严密；说明要科学明晰。
还要让学生了解这是有课标依据的：
语文新课程标准要求——
写作要表达真情实感；
重视情感态度价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度；
要具体明确、文从字顺地表达自己的意思，运用常见的表达方式写作；
能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
有人说：“好文章是改出来的而不是写出来的。”这话虽有些绝对，但不能否认的是修改在写好一篇文章中的重要性。因此，有必要让学生认识到自改作文的重要意义及养成良好的自改作文的习惯。给学生依据——
叶圣陶老人曾说过：“作文教学要着重培养自己改的能力。”叶圣陶老人也说过：“养成学生自改作文的能力，这是终身受益的。”
俄罗斯作家陀斯妥耶夫斯基说过：“写作者最大的本领要善于修改，谁善于和有能力删除自己的东西，他就前程远大。”
基础教育《语文课程标准》提出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，相互评改作文，以分享感受，沟通见解”。
再给学生榜样——
如:王安石写《泊船瓜州》时，对其中的“绿”字就是经反复推敲改了十多个字后才确定下来的。
著名作家魏巍写的《谁是最可爱的人》中，举的事例由最先的20多个减到5个，最后仅用了3个事例，可文章的生命力却更强了。
文字巨匠鲁迅说自己“写完文章后总是竭力将可有可无的字删去，毫不可惜。”他的散文《滕野先生》先后就改了10多次。
毛泽东对文章“总是先看它十多遍，认真加以修改，然后发表。”
身教胜于言教，我会给学生作下水文，包括修改，如下——
原稿
