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教材研究列表

12-26 江苏语文课本封面疑植入广告：作者称为弘扬博爱
12-26 《黔之驴》的“尾巴”该不该割掉？
12-26 项伯是内奸吗？
12-26 跨越时空的美丽——重读《为了忘却的记念》
12-26 骗子的“读心术”——再读《皇帝的新装》
12-26 斯科特的悲壮之美——茨威格《伟大的悲剧》教学札记
12-26 黄土高原人的生命呐喊——读刘成章《安塞腰鼓》
12-26 那群可爱的老头儿——语文课本中的老头子形象扫描
12-26 小学语文连“爱”字都被删：国民教育为何如此拙劣？
12-26 祥林嫂：在“被吃”与“自吃”之间——谈《祝福》中祥林嫂的精神毁灭之...
12-26 闲人写给自我的便条——读苏轼《记承天寺夜游》
12-26 《云南的歌会》美点寻踪（陈社教）
12-26 知恩图报，悲天悯人——我读《老王》
12-26 向沙漠进军——初中语文课文标题、作者、人物趣联
12-26 让“白色恐怖”远离《荷塘月色》
12-26 一声叹息——关于《行道树》的删节
12-26 细读《老王》，看杨绛散文的审美追求
12-26 谁说没有什么形象可言——《假如生活欺骗了你》之形象探索
12-26 《老王》的喜剧精神与淑世情怀
12-26 《祝福》仍有不规范标点
12-26 摭论《听听那冷雨》的叠词修辞美
12-26 浅谈高中语文教材课后练习的使用
12-26 “江州司马青衫湿”的五种解读
12-26 多元解读下的“祥林嫂”：一个没落的叛逆者
12-26 试论初中语文教学中小说的审美教育
12-26 《河中石兽》应慎重选入教材
12-26 一门“语文课”就够了吗
12-26 浅谈徐志摩诗歌中意象水频繁出现的原因
12-26 《项链》：演绎由浮躁到真实的人生历程
12-26 什么让“故乡”感染了几代人——《故乡》的感染力分析

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