生1：用手的“拔”更好，因为这样把癞蛤蟆当成了人，更加生动形象，而且用手的“拔”更能显示癞蛤蟆的力大无穷。
师：考虑到文章的修辞，并与文章的“庞然大物”相结合，注意前后呼应，有道理，很不错！
生2：我也觉得用手的“拔”更好，因为癞蛤蟆在虫子眼中，俨然是一个力大无穷的“人”，而用足的“跋”比用手的“拔”更直接，用手的“拔”比用足的“跋”更衬托出癞蛤蟆的庞大。
师：啊！与虫子进行对比，来解释“庞然大物”，蛤蟆确实力大无穷啊！运用比较法，很好！但“而用足的‘跋’比用手的“拔”更直接，”似乎有点表述不清哦！谢谢
生3：我和他们一样，用手的“拔”更能体现出蛤蟆的灵巧，和后文的“舌一吐而二虫尽为所吞”相呼应，可是用足的“跋”却体现不出来。
师：前后呼应法再次体现，与后文的语句相关联，思维严密，有理有据，挺不错！但还没有说出为何不用“跋”的原因哦！谁能说说作者为何不用用脚的“跋”呢？
生4：对于小虫子来说，癞蛤蟆的确是一个庞然大物，但是，足的“跋”更突出的是旅途的艰辛，而体现不出手的“拔”的力气大，反而令人觉得癞蛤蟆十分弱小，而用提手旁的“拔”似乎让我们看到了癞蛤蟆那种“倒拔垂杨柳”的气势，所以，作者不用“跋”。
师：辨析词义，区分不同，比较之中让我们对作者的遣词造句的匠心深表钦佩，而且画面感说的很强，鲁智深的“倒拔垂杨柳”都走进了清朝，我想这是沈复未曾想到的，谢谢你精彩的解读。通过我们刚才的辨析，“跋”“拔”之分已柳暗花明，那么谁能把蛤蟆“拔山倒树”的气势用你的情感传递出来呢？
生1、生2、生3分别进行了表情朗读，十分出色，特别是吴奕辰，这个孩子善于表现，具有表演的天性，他那种夸张的走路姿势，那种生动的面部表情和那令人动容的声音，完成了一次经典的蛤蟆之“拔山倒树”图，令人拍案叫绝！
“跋”与“拔”，这是相距于天地的两个字，但是在对他们的咀嚼中，我们不仅懂得了其间的区别，更懂得了作文选词的重要性。看似错误的“拔”，折射出来的却是沈复内心流露出来的生命的真诚。这也许就是“错误”的美丽吧。咬文嚼字中，学生获得了语言的多面性的认识，任何一个词语，当把它放在合适的位置时，其本身的内涵会飘散出更加新颖的芳香。
畅品美句，一字千金——“以”不惊人死不休
“……以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑……”
入情之时，自能心领神会，当课堂走向“……以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑……”这个句子的品析，关注“以……为……”的句式时，猛然发现句中深藏的密码：为何不只用一个“以”？为何只用三个“以”，不用四个“以”？这其间蕴藏的是沈复的一颗赤诚之心啊！于是另机一动，在黑板上写下变换的句式：
以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑……
