概要：例如，看到月亮我们会想到什么？会感受到什么？当我们读到“生气”这个词，我们会听到什么?看到什么？会想到发生什么事情？当我们写下“自由”时，我们会有哪些感受呢？有的同学看到“月亮”这个词语写下了一首儿童诗：当我写下“月亮”/我的眼前/就出现了一条小船/我和我的爸爸妈妈坐在小船上/飞到了月亮里/看望月亮/请嫦娥回家有的同学看到“生气”这个词语创作了一首儿童诗：当我写下“生气”/一下子/我的眼前就出现/爸爸、妈妈的身影/爸爸头顶很红红/尝到的是痛苦/摸到的是烫烫还有的同学把“生气”、“太阳”、“星星”结合起来写下了一首儿童诗：当我写下生气，/一下子，/我的脸上火辣辣的。/凡是能看到的一切，/都变成了红色。/当我写下太阳，/一下子，/花朵啊，小草啊，村庄啊，/都变成光亮的了。/当我写下星星，/我看到了小眼睛。/一眨一眨的，/跟我说话。儿童诗创作要在现实的基础上展开，让思维发散开来去，进行创造性的发挥。如果离开了现实的基础，那么，我们引导孩子想象，只不过是创造一些华丽的辞藻而已，与儿童诗的本质相差甚远了，会损伤儿童的创作热情和创作根基。上一页 [1] [2] [3] ...
论儿童诗课内外创作的衔接,标签：写作教学大全,http://www.suxue6.com
例如，看到月亮我们会想到什么？会感受到什么？当我们读到“生气”这个词，我们会听到什么?看到什么？会想到发生什么事情？当我们写下“自由”时，我们会有哪些感受呢？
有的同学看到“月亮”这个词语写下了一首儿童诗：当我写下“月亮”/我的眼前/就出现了一条小船/我和我的爸爸妈妈坐在小船上/飞到了月亮里/看望月亮/请嫦娥回家
有的同学看到“生气”这个词语创作了一首儿童诗：当我写下“生气”/一下子/我的眼前就出现/爸爸、妈妈的身影/爸爸头顶很红红/尝到的是痛苦/摸到的是烫烫
还有的同学把“生气”、“太阳”、“星星”结合起来写下了一首儿童诗：当我写下生气，/一下子，/我的脸上火辣辣的。/凡是能看到的一切，/都变成了红色。/当我写下太阳，/一下子，/花朵啊，小草啊，村庄啊，/都变成光亮的了。/当我写下星星，/我看到了小眼睛。/一眨一眨的，/跟我说话。
儿童诗创作要在现实的基础上展开，让思维发散开来去，进行创造性的发挥。如果离开了现实的基础，那么，我们引导孩子想象，只不过是创造一些华丽的辞藻而已，与儿童诗的本质相差甚远了，会损伤儿童的创作热情和创作根基。
上一页 [1] [2] [3]
Tag:写作教学，写作教学大全，语文学习 - 写作教学
