1、眉批：精批细改。
增加：内容不具体的要增加，要写具体；删除：删去重复啰嗦的内容；调整：条理不清楚、语句颠倒的内容要调整；连接：不连贯的地方要连接成连贯；改正：改正错别字、标点符号和不通顺的句子；交流：与同学交流阅读再修改，经过相互间的商讨、争辩，取人之长，补己之短，使学生从中体会到修改作文的妙处和乐趣。结合作文中出现的语句毛病及错别字请在左边或者右边标出，或者发现好词好句都可以批注在旁边，还可以议议自己的想法。
2、总批：综合评价。
组长写总评语时，须坚守：评价的尊重性、评价的准确性、评价的启发性、评价的赏识性。如发现作文中存在不足，勿过多指责与批评，努力保护组员写作的兴趣和信心。组长写总评语要以平等为基础，以尊重为前提，做到与小作者心灵彼此交汇，情感彼此交流。力争用一双聪慧的眼睛发现小作者作文中的闪光点，哪怕是一个精彩的片段，一句形象的语言，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都当给予肯定和鼓励，以充满激情和希望的评语巩固小作者所取得的点滴进步。组长也可以写上鼓励性的话语：“你的进步非常快！”、“写得棒极了，如果多看课外书，会有更大的提高！”、“读你写的作文，真是一种享受！” “太好了！你展开合理丰富的想象，使文章有声有色。”
组长把最美的语言送给小作者，使每位小作者都体验到写作成功的喜悦。小作者在组长赞赏的目光下，在组长激励的语言中，思维空间更加开阔，个性特点不断张扬，写作水平提升很大。
五、自编文集，评优激励
自编文集，是学生喜爱的事情。随着学生自评自改作文能力的不断提高，我及时引导学生，把自评自改的习作，积累起来，每学期从中选出自己认为优秀的习作，自取集名，自写序言，自编目录，自作后记，编成佳作选集。学生自编的作文集尽管稚嫩，但毕竟凝结着自己的心血，来之不易，倍感珍惜。同时，学生编选、整理结集的过程也正是他们不断总结，不断提高的过程。
教师要让学生感受到修改的乐趣，应进行适时的科学评价。每次修改后，我总要以淘金的眼光捕捉其中的闪光点，对学生修改的精妙处，我会给予做上肯定的符号，以示表扬。有时，我把学生精彩的批改介绍给全体学生；有时，我把批改特别优秀的作文，复印张贴上墙，并作范例评讲。每次全面批改作文后，我组织全班学生评选“批改作文能手”，并将“批改作文能手”的名字工整地书写在黑板最耀眼醒目的地方，极大地鼓舞了全体学生批改作文的积极性，大大提高了批改作文的水平。
教师真指导，学生真自改，总会出现很多优秀的作文。我一发现优秀作文，就会请家长帮忙打印出来，发放到每个学生手中。经过评比，特别优秀的作品，我会指导小作者再进行斟酌修改，再推荐投递到各级报刊上发表。几年来，我班学生在各级报刊上发表的作文接近100篇了。这样，进一步激发了学生的写作兴趣，也增强了自改作文的信心，达到了“自能作文不待教师改”的境地。
