概要：这样一来，其实我们对每一个学生的第一次作文都进行了反复的训练，当然这种训练一般应该在课外进行，尽量不要影响正常的课堂教学时间。我想经过反复、多次的训练，学生每一个学期只要能够写出2到3篇比较规范的作文就差不多了，而那些写作基础比较差的学生只要能够一个学期写出一篇比较规范的作文就很了不起了。这样，就为他们在今后的写作中打下一个良好的思想和知识基础。说到这里，我想对“回马枪”再作一点补充说明，在写作中提倡其“回马枪”的做法，是针对当前写作教学中的一个普遍现象，即：确定写作内容→教师讲解写作知识→学生开始写作→教师评改学生习作→发放学生习作（有的教师也作一点总体上的要求或者朗读学生的优秀习作）→进行第二次作文教学。然后再重复着第一次的步骤，这样一个学期下来，学生写了很多作文，但却没有写出一篇像样的作文。因此，笔者主张，写作教学不能一直往前赶路，应该经常返回来，跟踪学生的每一篇作文的最终写作结果，让学生写一篇能规范一篇，写一篇能掌握一篇的写作能力，写一篇能找到一次成功的起点和领略一次成功的喜悦。 上一页 [1] [2] ...
漫谈写作教学中的“回马枪”策略,标签：写作教学大全,http://www.suxue6.com
这样一来，其实我们对每一个学生的第一次作文都进行了反复的训练，当然这种训练一般应该在课外进行，尽量不要影响正常的课堂教学时间。我想经过反复、多次的训练，学生每一个学期只要能够写出2到3篇比较规范的作文就差不多了，而那些写作基础比较差的学生只要能够一个学期写出一篇比较规范的作文就很了不起了。这样，就为他们在今后的写作中打下一个良好的思想和知识基础。
说到这里，我想对“回马枪”再作一点补充说明，在写作中提倡其“回马枪”的做法，是针对当前写作教学中的一个普遍现象，即：确定写作内容→教师讲解写作知识→学生开始写作→教师评改学生习作→发放学生习作（有的教师也作一点总体上的要求或者朗读学生的优秀习作）→进行第二次作文教学。然后再重复着第一次的步骤，这样一个学期下来，学生写了很多作文，但却没有写出一篇像样的作文。因此，笔者主张，写作教学不能一直往前赶路，应该经常返回来，跟踪学生的每一篇作文的最终写作结果，让学生写一篇能规范一篇，写一篇能掌握一篇的写作能力，写一篇能找到一次成功的起点和领略一次成功的喜悦。
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