网络作文教学模式初探
——兼谈《介绍家乡的特产》教学设计
马建明
信息技术的飞速发展，带来了全球信息资源不可逆转的网络化发展趋势。信息技术对人类社会、经济、文化的影响是全方位的，多层次的，对于教育也是如此。以网络技术为代表的现代化教育技术在教育教学中的广泛运用，对于深化基础教育改革，提高教学质量具有重要的作用，而且将会带来教学思想、教学内容、教学模式、教学过程的深刻变革。因此，我们要探索将先进的教学思想与信息技术相结合的教学模式，建立让学生自主的、创造的学习环境，转变传统课堂教学机械灌输的痼疾，有效地运用网络这一互动媒体发展学生的潜能，这正是教育面向未来必须思考的问题。
那么，为什么要探索一种利用网络进行作文教学的模式呢？我是从以下几个方面考虑的：1、从语文学科的性质来看，新大纲指出：语文是最重要的交际工具。只有将作文训练置于语言交际的活动中，才能有效地提高学生的写作能力。这就要求教师要广泛地开展丰富多彩的作文实践活动，拓宽作文训练的内容、形式与渠道，让学生在更广阔的空间学好语文、用好语文。网络正在影响着人们的生活与交际，而作为交际工具的语文学科在网络化时代迫切需要教师探索一条网络与作文教学相结合的路子。2、从作文教学的环境来看，这种网络作文教学模式既能吸纳多媒体技术的优越性，又能体现教学观念变革。多媒体计算机网络教室具有教学信息的多样性；具有教学反馈信息的实时性；具有教学系统开放的交互性，学生的观点与想法可以马上找到赞同或反对的声音，激发了他们对话交流的渴望。3、从作文教学的过程来看，学生将学会如何使用网络工具获取信息，学会如何通过网络对获取的信息进行过滤、处理、分析、整理，为学生的终生学习打下坚实的基础。4、从作文教学成果来看，学生的作品能在网上发表，更激发了他们的成就感，他们能感觉到从所未有的自信心的膨胀。这种以计算机网络教学提供的工具性与作文教学的创造性相结合的模式可分为以下几个步骤：
一、创设情境，提出问题
通过创设情境吸引学生的注意力，让学生对写作产生兴趣，唤起学生的原有的认知和情感，产生完成作文的动机。如教学苏教版第十二册（作文5）《介绍家乡的特产》时，首先将多媒体制作的欣赏内容（把采集的家乡连云港的风光及物产的影片配上著名歌唱家宋祖英的歌曲《在海一方》，画面生动，歌声甜美）通过网络的手段展播在学生的电脑屏幕上。然后教师激情诱发学生的表达热情：欣赏了著名歌唱家宋祖英那甜美的歌声，欣赏了我们的家乡连云港那美丽的风光、丰饶的物产，我想，此时此刻同学们一定有很多的感想，想把自己的感想表达出来吗？通过情境的创设唤起学生与本次作文有关的情感积累，让学生提前进入写作的准备状态。
关于问题的提出，前苏联教学心理学家马秋司金认为构成问题情境的成分主要有三条：1、问题情境的核心成分是新的、未知的东西，教师提出的问题要有思考的价值；2、能促使学生产生弄清未知事物的要求，诱发探究行为；3、要考虑学生的可能性，指学生的创造力和现有的知识水平。按以上三条要求，在教学《介绍家乡的特产》时，将写作要求变个呈现的方式，不是教师说出来，而是用电子邮件的形式通过网络巧妙地呈现出来：
亲爱的同学们：
你们好！你们已经是六年级的同学了，快要告别美丽的校园，现在学习紧张吗？课余生活丰富吗？
同学们，21世纪是网络的时代。我市电教馆已构建了教育网络，你们师专二附小率先加入了教育网络。我们要把握好这个机遇，充分地利用网络教育，增长同学们的见识，开拓同学们的视野，提高同学们的综合素质，同时，我们也要利用网络向全国、全世界宣传我们的家乡——连云港。
现在，我要交给你们一个光荣的任务：请你们介绍家乡的一种特产，它可以是农副产品，如庄稼、水果、水产品等；也可以是工业产品，包括食品和工艺品等等。第一步你们首先确定自己要介绍的特产，可以到农村、到工厂去参观一下，要仔细观察特产的外部特征，并通过网络搜集、查阅有关资料进一步对这个特产进行全面的了解。第二步你们用文字来介绍这个特产，可以先介绍它的外部特征，再介绍它的价值（如营养价值、保健价值、经济价值等）或用途等等。第三步你们给自己写的文章配上精美的插图，做成一件图文并茂的电子作品，用电子邮件发来。我会把你们的作品存放在网站上，让全国、全世界的人们通过网络来了解我们的家乡连云港，让他们看到你们的作品后，能对你所介绍的家乡特产有较全面的了解，对我们的家乡连云港会产生喜爱、向往的感情。
我相信你们一定会出色地完成这个光荣的任务！最后祝同学们在新的世纪里生活愉快，学习进步，早日成为建设祖国的栋梁！
连云港市电教馆
2001年5月8日
这样提出问题，对于学生来说是一件非常新鲜的事情，能激发起学生去探究、去完成的激情，学生会积极地调整自己的知识积淀、创作情绪和操作技能，为本次作文做好充分的准备。
二、构建框架，分解问题
提出问题后，教师要让学生明白自己将在一个什么样的范围内，什么样的框架下进行研究和创作，应当立刻构思完成作文的方法与手段。以网络教室、互联网、教学网络、教学课件、电子读物等搭建一个让学生探索、研究、创造的舞台；以全新的教育理念和先进的教育技术构建一个解决问题的框架。对一些大型问题需要进行分解，分解成几个小的问题以便于学生分别专项研究。
在教学《介绍家乡的特产》时，首先进行知识的连接：电教馆交给学生的任务正好和苏教版第十二册（作文5）的要求是一致的。指导学生对这篇例文进行阅读，阅读后引导学生围绕以下四个问题汇报：（1）金老师对他的学生提出了哪些习作要求？（2）沈平平是怎样完成这个习作任务的？（3）从沈平平完成习作的过程中对你有什么启发呢？（4）课本上给我们提出了哪些习作要求？
完成这个图文并茂的电子作品不是一个简单的问题，也不是用一两节课就可以完成的，因此需要教师把这个问题进行分解，分阶段、分步骤地去完成。可将这次作文的要求分三期工程进行：第一期工程，学生选定自己要介绍的一种特产，对特产的外部特征进行观察，并通过网络搜集、查阅有关资料对特产进行较全面的了解。第二期工程：学生把自己观察到特产的外部特征在计算机上先描写出来并给作品设计页面和插画。第三期工程：学生将学会在网络上查阅资料，学会阅读电子读物，学会把从网络上查阅到的资料整理成文，用文字介绍特产的价值或用途，完成整个作品。
