《散步》教学设计
■ 王志军
[设计理念]
《散步》是人教版初中语文七年级上册中的一篇课文。她是一篇优美、精致的散文，短小隽永，语言朴实，蕴意深刻，通篇体现着“对生命的热爱、珍惜、敬畏和责任”的主题。
本节课的设计理念是强化学生的字词读写训练,历经默读、朗读、品味文章的篇、段、句、词、字，提升学生的正确朗读能力，理解文章蕴意的能力，受到文章主旨的感染和熏陶。
关于本文的主题，多数老师认为是“尊老爱幼”，但笔者与有的老师一样认为，它的主题是“生命”，整篇流露着生命的气息。生命是文章写作的主线。
作者在谈到《散步》的写作契机时说到：“切入角度：强化‘生命’，淡化伦理，一是因为伦理说得已经太多，出新很难，二是‘生命之说’不但本质，而且人性与动物性的参照也出来了——人类不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。所以成熟的生命，即所谓中青年人吧，其责任的沉重可想而知，其社会性，或曰伦理性质，也暗暗渗透了出来。”“由此可见，作者的本意是写生命的，而文章也确实是处处紧扣生命来叙述的。”（黄建斌《〈散步〉主题再探》《中学语文教学》2011年第5期）
[教学目标]
1.我们的阅读活动：读写字词——理解文意――朗读课文――品味语言——自我感悟。其中中间三个是重点。
2.培养学生热爱、珍惜、敬畏生命的意识，保护幼小生命，善待年老生命，使生命得以健康延续、传承。
[教学时数] 1课时
[教学过程]
一、导入课文
1.同学们,我们今天共同学习著名作家莫怀戚的一篇优美、精致的散文,题目是——。
设计问题：文中写了哪些内容呢？
抽生回答。
生齐读（投影）：
让我们一起走进优美、精致的散文《散步》——文中有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相互关爱的一家三代人的情感涟漪……通篇洋溢着生命的气息。
二 、读写生字词
嫩（ ｎèｎ ） 霎（ ｓｈà ）时 水波粼（ ｌíｎ ）粼 蹲
让生读准字音、声调；当即在纸上练写，写对。
还练写其它易写错的字。
三、理解文意
（投影）设计提示：先默读课文（一读），再试着给文章拟一个标题，并说出理由，表示你读懂了课文内容，读出了味道。
学生默读课文，教师巡视。
1. 预设学生答案以及教师评价：
“整个世界的分量”――真好，扣住了结尾，有哲理的感悟。
“生活之美”――很好，家庭生活的美，瞬间之美，细节中渗透了亲情。
“小路亲情”――祖母对孙子的呵护。
“亲情”――教师小结：这篇文章是写亲情的，写家庭生活的，写中年人的家庭责任感的。
“情满小路”――多有情味的标题，越来越漂亮的题目。
“春天的步伐”――双关的意味。
“延续生命”――文章写的是三代，生命是传承的，对于“我”（中年人）来讲，有很重要的意义。
2、（投影）请看老师拟的标题：如：
生命 幸福一家人 责任 选择
背起整个世界 珍爱生命 呵护 分歧 初春的田野……
教师择其部分标题解释理由。如：
“生命”——文中处处写的是生命。
“责任”——呵护小的，照顾老的，是每一位中年人的责任。
“背起整个世界”——背起生命的源头，背起生命的延续，好象是背起了整个世界一样，好象是一个家庭、民族、国家生命的延续传承那样重要。
3、（投影）本环节小结：要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。
四、朗读课文
1.（投影）设计一，提示：中速、深情地朗读课文（二读），好像你是作者在写完文章后欣赏自己的作品一样。
学生自由朗读一遍课文。
2.（投影）设计二：读好文中的波澜（三读），好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。
让学生自己重点品读体现课文波澜的第六段。抽若干名生分别站起朗读，老师一一评点。
教师对本段重点句子的品读指导。“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”其中的“老”、“早”、“还”、“总”这几个字要重读。“我说：‘走大路’”，“走”字读得要拖一下，读出思维、决定的过程。
3.（投影）设计三 ：朗读课文最后一段（四读），好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样
学生先自由品读该段课文。
然后让几名学生依次站起品味朗读。
教师一一评点设计：
（1）读得好，有淡淡的意味，再加强某些地方的重音；
（2）读出了一种诗味，特别是‘整个世界’，举重若轻，意味深长；
（3）进入了情境，用全部的感受处理文章。
教师点拨：需要特别处理的有“阳光”――走向美好；“蹲”“但”“很”“好像”要重读；“慢慢”、“稳稳”要读得慢一些；“整个世界”两个词之间要有停顿，读起来好像很轻有很重，读出意味感。
学生齐读这一段（五读）。
4.（投影）教师小结：要说这篇文章的朗读，主要是读出这样一些感觉：速度感，情节感，重音感，意味感。（记叙、抒情的文章末段要读好）
五、品味语言
（投影）设计：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。
例如：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子 。”
品味1：紧扣题目，点明了故事发生的地点、时间。
品位2：意味深厚，不用“三代人散步”，而用现在的写法，表现出了浓重的深情。
