品味3：“我”的三次出现，表现出一种重大的责任感。
让几名学生依次站起举例品味，教师一一评点。
学生查找，思考，动笔写出来。同桌交流。
师：把你的讲解讲给大家听。设计如下师生互动环节：
生1：第5小节最后一句：小家伙突然叫起来：“‘前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”表现了我的儿子很活泼、天真；家庭很幸福、温馨。
师：评价的句式很整齐。
生2：第4小节最后一句：“这一切都使人想着一样东西－－生命。”这一句是作者的感慨，想到生命，是希望母亲像春天的万物一样生机盎然。
师：生命，在文章中很重要，通过景色描写的亮丽，表达作者的愉悦，对母亲身体健康的祝愿。
生3：两个“蹲”字。“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。”表达了我对母亲的尊重和使命感，句式整齐，优美；而且我和妻子各有所为，各为这个小家庭尽心尽力，一路上都是亲情。
师：真是蹲得坚如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一蹲一背，定格了一幅美好的充满亲情的画面。
生4：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变主意了：‘还是走小路吧。’”母亲开始未听从，但“摸”表现了对孙子的疼爱。“吧”表明有商量的余地，体现的是一种亲情的温暖。
师：这位老人很温柔，对小孩子非常的关爱，这个细节很有意思。
教师小结：写出了事、人、景、情，结尾写得意味深长，给人舒服甜美之感。
（投影）说到这篇文章语言的品味欣赏，我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。
六、自我感悟
（投影）请用笔写两句话：
本文的主题：
我受到的教育：
学生思考、同桌交流、笔写。抽学生站起回答，师点评。设计：
生1：本文的主题是要关爱、珍惜生命。我受到的教育是要经常锻炼身体，呵护生命。
生2：本文的主题是要呵护幼小生命，善待衰老生命。我受到的教育是要尊老爱幼。
……
师：这几位同学说得非常好。表明同学们深入理解了文意，深度解读了课文，受到了深刻感染和教育。
七、结束语
（投影）这篇文章写的很好，人、事、景、情，意味深长，表现了人物“我”的情愫，读起来很舒服，很甜美。
师：同学们，在我们就要走出美文《散步》的时候，再次深情地吟诵课文最后一段。
生再次品味朗读最后一段（六读）。
告别语：这一节课就学到这儿，谢谢同学们的努力！
（河北省邯郸市磁县教师进修学校 056500）
