—— 09特色教研训汇报材料
回首20xx—20xx学年，我园在各级领导和关心支持下，坚持以幼儿发展为“本”，以教师成长为“重”的办园宗旨，以爱心对幼儿，以热忱对家长，以激励对教师，以诚信对社会的办园理念，紧紧围绕“乐业、敬业、勤业、精业”的园风目标，积极探索主题式教科研模式，着力打造棋文化教学特色，努力提升教师内涵发展，扎实做好幼儿园园本教科研工作。浸润在园本教科研的四季里，有春种的期盼、夏耕的辛劳、更有秋收的喜悦和冬蕴中的蓄发。
一 、春 种
步入新《纲要》，就如同步入了春天：芳草青青，一片新绿。当我们正为新《纲要》带来的成功体验感到欣喜的时候，当我们正为实践中遇到的困惑感到迷茫的时候，“园本教研”已经实实在在的完整而理性的站到了大家的面前，不可回避，也不容躲闪。对于我们乡镇幼儿园来说，园本教研，是一个需要在理论上不断总结和实践中深入探究的事物，如何迅速接受？理性并主动的去执行是我们需要思考的问题。本着边学习、边总结、边提高的原则，从前年到现在，我们将更多的目光投向教研活动新途径、新方式、新举措的实践，探索新《纲要》引领下的园本教研新模式，作了一些有益的尝试：
（一）凝练雁群精神，推动主题教研。
不管采取哪种模式推动教研工作的开展，都离不开园领导的支持和重视。我们认为园领导在教研工作中既是组织者、参与者，又是指导者。我们把园本教研的主动权交给教师交给教研组，不等于园领导可以隔岸观火。06学年我园教研研究的主题是“一日活动的有效组织”，具体内容有：晨间活动组织形式和内容、传统体育游戏与幼儿体操表演的融合、班级物品摆放文化、过渡环节的合理安排、离园活动的多元化等等，07学年教研活动的研讨主题是“基于教师需求的各项教学技能”，例如：方案简析、演讲式说课、如何撰写案例、区角材料拓展和利用、如何分析教材、如何写评课稿等等，08学年研讨主线为“语言领域为主的微格录像现场教研”，开展了走近诗歌现场教研、早期阅读的理念培训、绕口令、故事教学的现场课例等等。为了更好的开展园本教研活动，提高各年级组的教研活动的成效，我们主要从三个方面加强教研组教研情况的督查和管理。
1、期初召开“年级组特色主题介绍会”。
为了推广各年级组开展“特色教研活动”的优秀经验，也为了帮助她们解决在实际工作中的问题和困惑，每学期开学前两周，我们都要把各年级组长组织在一起，召开新学期的“年级组特色教研活动介绍会”。如：小班组的生活教育、中班组的区域材料研究与指导、大班组的课堂提问策略。会上我们要求各年级组长不仅要总结上期的工作经验，还要重点交流本学期组内开展特色教研活动的内容和形式。除了有各教研组的发言，幼儿园领导都会参加，不仅要聆听各组的计划还要针对各组的研究专题提出自己指导性的意见。这样一开学就为年级组搭建了一个交流互动的平台，使老师们对新学期如何开展园本教研，如何把园本教研工作做深入有一个更加清晰的认识、明朗的思路。
2、期中调研年级组的活动情况。
教研活动重在管理，我们更重视学期中检查跟进，各年级组长隔周进行工作汇报。教研室处根据各组年级组开会研讨的时间，定期不定期参加她们的周教研日，参与她们的研究话题，并深入课堂进行听课评课活动，并对活动组织形式和活动效果实行跟踪考评，考 评结果直接纳入到学期末各教研组教师的工作考评中，作为期末评选先进年级组的重要依据。
3、期末召开“班级特色主题成果汇报会”。
班级特色是形成年级组特色的重要组成单位，为了加强各教研组的沟通，要求各各班每学期末要进行一次工作汇报，汇报一学期是如何开展工作的，工作开展的怎样，取得了哪些成效，还存在哪些困惑。通过交流，对一些共性的问题达成共识，选取比较好的解决问题的方法。为了使汇报实在有效，要求各班组在汇报前上交汇报材料，教研处进行审查。例如：大班组的古诗教学、谜语教学、诗歌教学特色，中班组的故事教学策略、小班组的分享阅读特色。把汇报的优秀经验作为期末评选优秀班级的一项重要依据。
二、塑造松柏精神，优化双向互动。
以上谈到的是我园园本教研工作中年纪组层面的活动形式。但是我们都知道，年级组的人员必定有限，研究的问题必然只是局限于本年级的教材中遇到的教学问题，问题的www.suxue6.com比较片面，解决问题的途径和方法相对较少。要弥补“年级组教研”的不足，就要在年级组之间搭建起交流的平台，每月的教研大组现场教研起到了解惑和引领的作用。我们重点抓了3个特色活动而且细抓了6项常规教研。
（一）重抓3个特色教研活动：
本着“以幼儿发展为本，以教师成长为重”的办学目标，结合我园实际，我们近年来主要狠抓了3个特色教研活动。
