4、别具特色的“听评课活动”。
在教师之间广泛开展听评课活动是我们一直推崇的一种最常规的教研活动。我们在新教师中推行“互听互学”的听评课模式，对新教师而言，她们对幼儿园听课活动既熟悉又陌生。听课作为一项比较复杂的脑力劳动，它需要一定的理论和实践作为基础，也需要幼儿园的管理艺术来调节，我们通过“早”、“润”、“活”、“思”、等小妙招，让老师们“找一个建议”、“说一个亮点”、“支一个妙招” 让新教师设计出属于自己的带有个性和创意的一套最佳“设计方案”，有了前面四个点的架构，我们在实践中还关注二个“置”，让新教师从观念到行为都有上升的空间。
品味书香——前置
当个好老师，首先要有广博的知识。一个人能走多远就要取决于教师品味过多少书香。新教师更需要扎实的专业底气来支撑教学实践，《读书笔记交流制度》的建立，使教师有了学习的动力和保障，其中有教师必读科目和自选科目，新《纲要》是教师必读科目，了解五大领域的目标内容和要求。此外自选科目中新教师侧重记录说课、听评课的模式和框架、与家长沟通的艺术等等。每月一交流，从其他教师的阅读素材中开拓视野，在品味中形成自己的东西。
写作技巧——后置
听课之后的评议写作技巧不是一蹴而就的，除了灵气还要有勤奋，从新教师自身的特点出发，逐步引导她们写作的规范。如：先拎一个中心点，为评议设几个小标题，围绕这些小标题去阐诉自己的观点，切入的点可根据具体的教学实例随机获取。
5、别具匠心的园本资料库。
为了丰富我园教学资源库的建设，每学期我们都要整理一些积累的教学教辅资料，近三年来我们分别建立了《主题墙资料库》、《自选艺术课程》、《多媒体课件》、《原创教案》、《自制游戏棋精选》、《户外体育器械汇编》、《小班建构游戏》、《七彩童年》、《游戏化围棋教案》、《探究性数学教案》等。为了充分发挥课辅资源对教学活动的促进作用，我们又在教师间广泛开展了“优秀课件展评活动”。如大班诗歌教学《梦》、中班的《有趣的螃蟹》、大班数学《编译密码》等这些活动的成功举行，不仅再次充实了我园多媒体资源库的内容，而且掀起了教师们学习、制作、应用多媒体课件的新高潮。中班的测量活动《袋鼠运动会》获得了学区优质课评比二等奖，大班数学《编译密码》在去年的区优质课评比中获得了一等奖的好成绩。除了举行课件评比活动，我们还鼓励教师运用多媒体教室、充分利用网络信息资源，学习多媒体课件的制作技巧，利用课件的立体生动来突破教学的难点。
二、夏耕
幼儿园要实现可持续发展，必须创品牌特色。但在如今日新月异的信息社会时代，特色培育已不是十分容易的事。为此，我们充分考虑地理位置、社区背景、本园实际等诸多因素的情况下，通过反复论证后，确立了以棋文化为主旋律的课题研究，以幼儿园游戏化围棋课程为蓝本，拓展了《自制游戏棋》教案，同时积极寻找思维训练的链接点，08年申报了宁波市市教研室课题《探究性数学研究与实践》，09年4月我园又申报了《3—6岁幼儿家庭科学小实验》课题，在具体操作中，我们始终牢牢把握“园本课程建构”这一难点，将全方位促进幼儿发展作为重点，挖掘资源，优化环境。
（一） 弘扬冲浪精神，规范科研制度
为了使课题研究规范化、程序化，我们从以下7方面进行管理：第一，确立研究主题；第二，制订研究目标和阶段计划；第三，确立具体研究内容，每周三开展课题活动；第四，每月进行检查反思，写出“走进幼儿心灵”的教养笔记、“走进教育新理念”的小课题问题解决策略的个性化材料；第五，做好详实的小课题全程研究记录；第六，坚持实施具体的教学活动；第七，每学期进行课题总结汇报。平时科研从小处着眼、从细处入手、从实际做起、每月对各课题组的课题研究情况进行指导、检查、评价，学期末对各小课题组综合评估，各课题组全面总结自己的研究工作，同时结合考核把科研的成果和论文作为教师评优评先的条件，有成果的教师可以在考核的加分栏中加分。期末推选“科研之星”促进了教师的在教学中研究。
（二） 凸现十字绣精神，整合课题资源
1、在课程中体现
每周一课时进行，智力游戏时间就是棋类教学时间。
2、在区域中融合
由于集体教学时间有限，为了保证棋类教学的时间和因材施教的原则，每个班都有专门的棋类区，根据年龄段小班——飞行棋和游戏棋，中班——弹子棋和五子棋，大班——象棋和围棋。从实施情况来看，整体效果比较好，一部分家长接孩子时还和孩子对弈，棋乐融融。
3、在环境中优化
环境是静态的教学形式，本学期我们在走廊、地面、墙裙等地增设了棋类的氛围，如：一楼的数字棋、环保棋、文明礼仪棋、二楼的安全棋、三楼的游戏棋等，还配有专门的棋室，让孩子们在入园、离园、户外活动时间可以跳一跳玩一玩。
4、在实验班中提高
近年来我们选拔了中大班有发展潜力的孩子入围实验班，由园内优秀教师执教，在培训中培养种子选手，在各种围棋赛事中崭露头角，我们连续举办了四届 “小小围棋赛”活动，大一班的贝贝，大三班的昊昊等几位小选手脱颖而出，并且在宁波市的围棋比赛中获得了一等奖和二等奖。
