英语课外活动岂是一台节目盛宴
赵晓芳
最近一段时间，一直参与英语课外活动阶段成果展示，所到四所试点校无不是一台精彩的文艺演出，从节目形式到节目内容，都是一场视觉的盛宴，其中不乏创意的表演，如：动画配音、短剧、歌曲、诗朗诵、故事、小歌剧等。孩子们带装演出，声情并茂，惟妙惟肖，真是赏心悦目，赞不绝口，我们不禁为教师们的辛苦付出深深的感动着、震撼着！
然而在欣赏这些精彩节目的同时，我们不禁要问，英语课外活动岂是一台节目表演，在我理解，这一台节目只是课外活动成果的一个剪影，不是课外活动的全貌，英语课外活动应该是课堂教学的延伸和补充，是英语课程的一部分，它的意义和价值应该是巩固课堂知识，聚焦语言运用，形成技能，营造英语学习的氛围，激发学习英语的兴趣和热情。课外活动课程化、体系化、常态化应该是我们的追求。
如何真实的展现常态下的英语课外活动，在我认为至少要关注以下几个方面：
一是看课程设置。是否把英语课外活动纳入到课程体系。既然英语课程标准把课外活动作为英语课程的一个重要组成部分，课内、课外两条腿走路，缺一那是跛脚的英语教学，那么就理应把英语课外活动纳入到英语课程体系，甚至要安排课时，有教师的备课与上课。
二是看课外活动小组的开展情况。英语课外活动应该做为选修课程，在学生自愿的前提下，充分考虑学校的环境、教师的特长、学生的兴趣，在不过重增加教师工作量和学生课业负担的前提下，开展诸如书法小组、故事演讲小组、学生自制手抄报等课外活动，并定期开展展示交流活动，给学生搭建展示的平台，只布置不交流，时间长了，定会失去参与的热情。
三是看参与的广度和深度。英语课外活动不是精英培养，而在与大多数参与，营造一种英语环境和文化，所以几个精彩的节目不足以反映英语课外活动整体效果，几个节目是一时之功，而英语文化需日积月累，不容小觑，此所谓广度也。然深度则为英语之语言，任何形式的表演也好，活动也罢，最初的愿景和最终的归宿都应该是语言的运用，提升学生用英语会话的能力应该是英语课内外教学的终极目标，此乃深度也。
任何事物它的内容总是要大于形式的，英语课外活动成果的呈现形式应该更多的裸露常态下本真的不加粉饰的状态，看看晨读状况、看看兴趣小组活动情况、看看英语课程资源的开发和使用、看看教师的指导课、再看看学生的活动成果（即一台精致的文艺演出），评价的立足点既要关注过程，又要关注结果，只有这样英语课外活动才能常态化，而不是一时的作秀，评比结束了，课外活动也就到此结束了。我倒是很赞同实验小学魏吉林校长的言辞：“英语课外活动总是一台台节目演出那是不现实的，应该把课外活动和课堂教学有机的融合，通过英语课外活动，激发学生学习英语的兴趣。”一语道出了英语课外活动的真谛。
做为一个门外汉，搞语文教研的人斗胆谈论英语，实则班门弄斧，自不量力，好在是外行人说外行话不至让人耻笑，有感而发，还请内行人批评指教，或是指点迷津。
