高中语文“写景抒情”诗词赏析教学研究
李冬梅（北京市永定路中学、中学高级教师）
【课程简介】
“专题式教学”就是教师引导学生依托现行必修、选修教材，从中开发、确立供学生选择的学习专题，让学生在现有教材的基础上，实现“专题选修研究”，力图在实现“共同基础”的前提下，使学生的学习形成新的发展或学生的思想形成新的认识，便于最大限度地发展学生的语文能力，进而促进学生的“个性发展”。总之，此种方式的教学， 有利于加强高中语文课程的基础性， . 有利于体现课程的选择性和灵活性，有利于提高课程相关内容的综合性。
本课程主要内容为古代诗歌中“写景抒情”诗专题教学研究。
首先，本课程意在 激发学生对 古代诗歌中“写景抒情”诗 的喜爱、热爱之情，通过“写景抒情”诗歌的集中学习 深入体会中国古代文人与自然山水的那份特殊亲和感，感知诗人从山水中获得的玄远悠思、人生启迪或精神慰藉。
其次，在本专题学习中，学生能够多读多背“写景抒情”诗中名篇佳作，丰富语文积累，有效提升语文素养，并能够了 解 “写景抒情”诗 基本特点， 并在思考领悟的基础上深入鉴赏，意在将单篇的、局部的、零散的知识进行勾连，进行“类”的总结提升， 学会鉴赏这类诗的一般方法， 构建关于 “ 写景抒情” 诗的知识能力模块，形成相对完整的知识能力体系。能品味这类诗词中的意境和诗人 情操及美的愉悦 ，培养学生初步鉴赏古典诗词的能力。
再次，要唤醒学生对飘逸着灵性和激情的古典翰墨的一份热爱，一份敬重，一份审美注意，使学生真正成为一个知识厚度、情感有浓度，思想有深度，有辨识有情味的一个真正的读书者。
本专题的教学设计充分体现了“自主、合作、探究”，充分体现自主多样的学习方式， 学习内容应有更多的拓展， 做到读写密切结合，打通阅读与写作，使其共同发展提高。
【学习要求】
一、搞好“写景抒情”专题诗歌教学，对于语文老师来说，应该做好两个准备工作。
①“写景抒情 诗”量的积累和对学生在初高中阶段学过的所有诗歌的整理分类。 ②相关诗词鉴赏 理论的学习储备，如《人间词话》王国维，《诗词梨花》周振甫，《中国诗歌艺术研究》袁行霈。
二、本专题教学要求教师从 更高的层次上给予“类”的指导，而不是拘泥于某首诗。所以通过本专题的学习，能够明确“写景抒情”诗歌的训练目标，训练重点、训练方法，能够掌握多种途径指导学生“自主、合作、探究” ， 实现品诗、品人，立人。
三、通过本专题的学习，在教学实践中能够帮助学生掌握阅读诗歌的方法，使学生能够更理性、更有条理地进行诗歌鉴赏阅读，从而 提高教学的实效性。
四、结合所教学生的语文学习状况和学生自身的特点，明确学生诗歌学习的最近发展区， 能根据学生的需求， 能够选择恰当多样的途径， 给学生更大更自由的选择空间，促进个性发展。
【课程专题讲座】
一、古典诗歌“写景抒情”专题教学之价值
（一）古典诗歌在民族文化传承上的重要地位
