《伪君子》教学设计
安徽省肥东第一中学 崔孝斌
一、教学目标
1、借助资源，自主预习，完成对剧情和人物关系的梳理。
2、在赏析戏剧语言的过程中理解人物独特性格，了解人物“扁平”特征及 “揶揄”手法。
3、感受莫里哀揭露社会中伪善者丑恶嘴脸的勇气，做人真诚不虚伪，树立正确的价值观、人生观。
教学重点：
通过品味戏剧语言，揣摩人物形象，把握作者如何撕破“伪君子”伪装。
教学难点：
作者为什么要撕破“伪君子”伪装给人看及所表达的深层主题。
二、教学过程
（一）导入：喜剧是戏剧的一种类型，大众一般解作笑剧或笑片，以夸张的手法、巧妙的结构、诙谐的台词及对喜剧性格的刻画，从而引起人对丑的、滑稽的予以嘲笑，对正常的人生和美好的理想予以肯定。今天我们共同走进喜剧大师莫里哀的代表作《伪君子》。板书课题
（二）检查预习
1、戏剧中主要人物关系。
投影：达尔杜弗 —— 伪君子 ，职业宗教骗子
奥尔贡 —— 巴黎富商
艾耳密尔 —— 奥尔贡之妻
大密斯 —— 奥尔贡之子
道丽娜 —— 侍女
2、概括戏剧情节发展过程。（本幕戏中心人物达耳杜弗第一次出场，请各用一个动词概括一下情节发展的过程。）
投影：
亮相（2）——引诱（3）——暴露（4、5）——狡辩（6）——得逞（7）
（三）新课教学
鲁迅先生说，喜剧就是把无价值的东西撕破给人看。莫里哀要“撕”什么,怎么“撕”，为何“撕”。
（1）“撕”什么。（人物形象分析）
题目为《伪君子》，伪君子的“伪”表现在哪些地方？ （引导学生从台词人手，进行品读与体悟，感知剧中人物的形象。）
投影：达尔杜弗表面上 ，实际上 。
示例：
达尔杜弗：……有人来看我，就说我把募来的钱分给囚犯去了。（其实他并没有去，达尔杜弗一出场就贴上“伪善”的标签）
达尔杜弗：……上天给了您一副美丽的脸，谁看了也目夺神移，您是完美的造物，我看在眼里，就不能不赞美造物主；您是造物主最美的自画像，我心里不能不感到热烈的爱。（一个“虔诚”的教徒竟然爱上一个世俗女子，这显然是不合教义的。引导学生思考：达尔杜弗为自己的好色找到一个什么样的理由？在基督教观念里，上帝按照自己的形象造人，达尔杜弗偷梁换柱，他把艾耳密尔比作上帝的自画像，这样，他爱艾耳密尔竟然成了爱上帝的一种表现，以此掩饰他好色的本性。）
达尔杜弗：……您要是怪我不该同您谈情说爱，就该责备自己貌美迷人才是。我一看见您这光彩奕奕的绝世仙姿，您就成了我内心的主宰；我未尝不想抗拒，可是您水汪汪的眼睛，投出一道明媚的神光，摧毁抗拒，战胜斋戒、祷告、眼泪、一切我的努力，您的魅力吸去我全部的愿心。（明明是自己好色，却怪别人貌美迷人；明明自己目无上帝，却说明媚神光摧毁抗拒，战胜斋戒。）
在学生归纳基础上，教师适当点拨，达尔杜弗的形象大体归纳为：
表面上谦忍虔诚，实际上狡猾多端；表面上道貌岸然，实际上色胆包天； 表面上笃信宗教，实际上目无上帝。——伪善
从归纳中，我们感知达尔杜弗的性格单一，那就是伪善。“达尔杜弗”已成为“伪君子”的代名词，具有惊人的鲜明性和生动性。在此基础上，引导学生了解喜剧人物的“扁平”特征。（此环节还可结合学生熟悉的中国戏剧脸谱人物如：白脸的曹操、黑脸的包公等，来进一步帮助学生理解人物“扁平性”。）
过渡：“伪善”是一种否定的人生价值，在现实中已无任何存在的理由，是一种无价值的东西。作者是用什么方法“撕”破这些无价值的东西呢？
（2）怎么“撕”。（艺术手法提炼）
莫里哀是运用什么手法“撕破”伪君子的“伪装”？
本环节，主要引导学生抓住戏剧语言，从“利用矛盾冲突撕、 利用舞台说明撕、 利用揶揄手法撕”三个方面，运用诵读法、比较法、实践法等方式进行教学。
①、利用矛盾冲突“撕”。
A、找出剧本中主要矛盾冲突。
B、赏析冲突中的人物台词。
示例：
达耳杜弗：是的，道友，我是一个坏人、一个罪人、一个可恨的败类，无法无天，自古以来最大的无赖。我的生命只是一堆罪行和粪污，没有一分一秒不是肮脏的。我看上天有意惩罚我，才借这个机会，考验我一番。别人加我以罪，罪名即使再大，我也不敢高傲自大，有所声辩。相信人家告诉你的话吧，大发雷霆吧，把我当做罪犯，赶出你的家门吧。我应当受到更多的羞辱，这一点点，根本就算不了什么。[当达尔杜弗调戏艾耳密尔的丑行被大密斯看到并告知奥尔贡时，观众都以为这个骗子完蛋了。然而，达耳杜弗的反攻是高妙的，甚至是出其不意的。引导学生从言语的方式（不惜用贬义词贬低自己）、言语的目的(以退为进、避实就虚，为自己开脱罪名，赢取奥尔贡的信任)进行品析。在此基础上，再引导学生加以诵读，教师穿插必要的诵读指导。]
②、利用舞台说明“撕”。
A、找出剧本中的舞台说明，选读你认为最精彩的舞台说明。
B、赏析精彩的舞台说明。
示例：
达尔杜弗：（捏住她的手指尖。）是呀，夫人，的确是这样的，我热烈到这种地步……
艾耳密尔：呀！您把我捏疼啦。
达尔杜弗：因为我过于心热。我没有一点点要您难过的意思，我宁可……
〔他把手放在她的膝盖上。
艾耳密尔：您把手放在我这儿干什么？
达尔杜弗：我摸摸您的衣服：料子挺柔软的。
艾耳密尔：啊！请您拿开手，我顶怕痒痒。
〔她往后挪开椅子，达尔杜弗拿椅子往前凑。
舞台说明通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来刻划人物性格、推进剧情发展。重点引导学生抓住舞台说明中伪君子的表现，认识其言行不一致虚伪的面目。
