小学计算教学中的技能培养
计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，培养和提高学生的计算能力是小学数学教学的主要任务，计算在教学中所占的比重相当大，无论是应用题、统计知识、还是几何题、简易方程，都离不开计算，计算的准确率和速度如何，将直接影响学生的学习质量,反思每一次的教学质量分析,学生成绩不理想的原因都与计算正确率低有很大关系,所以要想提高教学质量,首先要从计算抓起.过去的一段时间我从以下两个方面作了努力。
首先课堂上注意了计算的训练。以往的教学，为了赶上教学进度，计算教学比较马虎，主要注重学生思维的训练，着重培养了学生的分析问题和解决问题的能力，从学生的练习情况来看，好多学生往往掌握了解题方法，但最后计算上出了问题，很可惜。根据学生的实际情况和教材内容，我在计算上着重进行了技能教学的培养，如在教学圆柱和圆锥表面积和体积时，这部分内容计算复杂，为了提高学生计算的正确率，在教学时，着重对学生进行了如何计算的训练，在教学求圆柱表面积时，要求学生先算出侧面积和底面积分别是几∏,再算出表面积一共是几∏,最后算出表面积具体是多少,这样就减少乘∏的次数,有利于提高计算正确率。在教学圆锥体积时,要求学生尽量列出综合算式,在计算时,能与1/3约分的先约分,再计算,这样就更便于计算.由于课堂上注意这两点的教学,在本单元教学中,学生作业正确率提高了许多.
其次,平时加强了计算的常规训练.我根据学生的认知知识结构,有意识地让学生记一些特殊数学的组合,如积是整十、整百的两个数（25×4、125×8等）2—19的平方。学习了圆的有关计算后，让学生熟记∏的2—19倍。这些计算结果的记忆，不但对提高计算的正确率有很大帮助，而且也大大提高了计算的速度。同时我利用每节课课前2分钟时间让学生练一些口算题，偶尔穿插一些学生平时常错、易混淆的习题让学生听算练习，这种紧张而有序的训练，引起学生极大的兴趣，日积月累，持之以恒，学生的计算速度和正确率的提高是显而易见的。在计算中组织学生发现和总结规律，有意地进行记忆训练，通过比赛，评出优胜者和优胜组，使枯燥乏味的计算教学让学生感到有乐趣，取得了良好的教学效果。
通过以上措施的实施，学生的计算技能得到了培养，计算水平有了明显的提高，教学质量也得到了提升。
