广东番禺中学 林燕南
指导思想∶
以能力培养为立意，结合教材进行能力同步训练；进一步增强学生的口语表达能力和在对话交谈中的语言应变能力。
教学目标：
1、了解采访的有关概念知识。
2、学习采访的一般技巧方法。
课时安排∶
一课时
教学过程设计∶
一、课前预习：
1、 采访与演讲的区别。
采访不同于演讲。演讲主要是以“我”为中心的个人口语表达训练，是面对听众输出信息，而采访则是要从采访对象那里获得自已所需要的信息，是一种口语交流的形式。由于采访目的、对象、环境的不同，采访过程存在着种种可变性，因此就需要充分做好采访前的准备工作，更需要学习并掌握一定的采访方法和技巧。
2、采访的几种形式：
a、专访。
专访就是就某个问题或某个事件对有关对象 作有准备的专项采访。
b、现场采访。
现访就是某项活动正在进行当中，对参与活 动的有关对象作有准备的专项采访。
c、群体采访。
就某个专项问题采访某个群体 ，听取他们的 看法和意见属于群体采访。
3、采访要注意的事项：
a、采访前的准备。
（材料准备、列采访提纲）
b、采访起始语的几种方式：
▲、开门见山式（适合于采访上级领导、专家、英模等）
▲、启发诱导式（适合采访一般群众）
▲、委婉迂回式（适合于采访长辈、贵宾、明星等）
（以上知识要点可由学生在课前认真作好预习，在堂上教师可相机结合学生的现场表现联系采访实例进行点评。）
二、创设情境，激发思维，提高兴趣。
1、板书课题《 采 访 》，导入新课。
教 师 导语：
采访是新闻工作的一种基本工作方式。新闻记者为了及时获取新闻信息，要经常进行采访。我们这里所说的采访显然与新闻采访不同。我们进行的采访是训练口语表达的一种方式，是为了增强学生口语表达的能力，掌握更多的口语表达技巧，提高交谈中的应变能力。
采访不同于演讲。演讲主要是以“我”为中心的个人口语表达训练，是面对听众输出信息，而采访则是要从采访对象那里获得自已所需要的信息，是一种口语交流的形式。由于采访目的、对象、环境的不同，采访过程存在着种种可变性，因此就需要充分做好采访前的准备工作，更需要学习并掌握一定的采访方法和技巧。
希望同学们通过今天这一节课的单元能力同步训练，初步了解采访的基本知识和一般的技巧方法，这就是我们这节课的教学目的。
下面，先给大家播放中央电视台“焦点访谈” 节目组著名节目主持人水均益采访英国首相布莱尔的实况录像，以期同学们对记者的采访有个直观感性的认识。
2．播放中央电视台“焦点访谈”节目组采访英国首相布莱尔的采访实况 录像。（约十分钟）
3、教师提问∶（学生可自由讨论回答问题）
A、刚才播放的“采访” 是属于哪一种采访形式？
B、这次的采访环境氛围有什么特点？
4、教师作简要点评∶
这次采访是“焦点访谈”节目组就中英两国关系问题对英国首相布莱尔所作的专项访问，应属“专访”形式 。
采访的环境是在游览故宫的过程中，环境开阔、优美，氛围应是轻松、和谐和热烈的，可以说是一种高层次的，充满艺术性的采访。
5、教师运用实物投影仪出示课例一∶
（学生思考讨论）
下面是意大利著名女记者奥林埃娜●法拉奇采访我国领导人邓 小平的谈话实录，她从祝贺邓小平的生日开始了采访：
邓小平：我的生日？
法拉奇：不错，邓小平先生，我从你的传记中知道的。
邓小平：既然你这么说，就算是吧。我从来不知道什么时侯是我的生日， 你也不应该祝贺我啊。我已经76岁，76岁是衰退的年龄啦。
法拉奇：邓小平先生，我父亲也是76岁了。如果我对他说那是一个衰退的年龄，他会打我一巴掌呢。
邓小平：他做得对。你不会这样对父亲说的，是吗？
（请同学们运用学习到的采访知识对以上这位记者的采访作出评论）6、教师作简要点评∶
A、采访起始语运用了委婉迂回的方式。
B、拉近了彼此的心理距离，谈话气氛和谐、轻松、融洽。 、
7、教师运用实物投影仪出示采访课例二
（学生思考讨论）
下面是一位实习记者对一位优秀班主任的采访实录节选。
