文言实词语境义解题方法辑要
王乃枢
一、考点解读
上海卷“考试说明”在“识记与理解”中明确要求“理解常见文言实词、虚词在句中的意义和作用”，同时对300个常见文言实词作了明确规定。因此，推断文言实词在句中的意义就显得尤为重要。然而，这往往也是学生理解文言文的难点。笔者总结多年教学实践，认为这是有规律可循的。
例如2006年上海秋季高考卷第17题：写出下列加点词在句中的意思。
（1）文章冠世 （2）不跻大位
（3）盈其箱笥 （4）为时所排
答案为：（1）冠：居于首位。（2）跻：晋升。（3）盈：装满。（4）排：排挤。
运用同义组词法。“冠世”与“盖世”同义，压倒当世，超出世上所有的，即居于首位。
“跻位”，“跻”处于动词谓语的位置。运用语法知识再根据语义可以确定其为“晋升”的意思。
“盈”，运用课文所学知识，如《前赤壁赋》中“盈虚者如彼”中的“盈”，意思为“满”，后面都是名词，可以得出“盈”为“装满”的意思。
“所排”用现代汉语组词
法可知为“排挤”的意思。
二、方法探秘
以上解释文言实词，主要运用了以下几种方法：
（一）同义组词法。我们知道“樯橹灰飞烟灭”中的
“橹”是木制的船具，根据同义组词法可以推知“樯”也是船具。
（二）知识迁移法。依据课本所学，运用知识迁移法就可以得出所要的答案。
（三）语法功能推断法。汉语的句子结构往往是固定的，组合也是有规律的。词语在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
如2004年上海秋季高考卷第19题的第（1）和第（2）小题对“名”和“畜”的解释：
（1）以臣名之 （2）臣故畜牸牛
在（1）中，“名”虽为名词，但后面是代词“之”，正处在谓语动词位置，所以“名”为“命名”之义。在（2）中，依据“畜”所处的动词位置，又有注释对“牸牛”的解释，可以推断“畜”是“养”之义。
（四）句式推断法。文言文中，经常呈现排比句、对偶句对举的现象，如先秦散文，尤其是骈文，依据对偶和排比句式，便可以推知处于对应位置的词语在意义上往往也相同、相近或相反、相对。借助这种特点，可以推断词语的语境义。
例如：井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫……笃于时也；曲士……束于教也。（《庄子·秋水》）
这是一组排比句，依据句子特点可知，“笃”和“拘”“束”同义，都是“束缚”“限制”的意思。
（五）通假推断法。由于种种原因，古人书写的时候借用音同或音近的字代替了本字。所以当某个词按照常规不能理解时，可以尝试以通假字来理解。
（六）语境推断法。文言实词绝大部分是一词多
义，如若逐词逐义识记，显然不可能，但因上下文语境是相对稳定的，据此就可以确定词义。如2007年上海秋季高考卷第17题的第（2）和第（4）小题对“访”和“矜”的解释：
（2）访以当时之事 （4）不矜小节
依据语境，“访”后面是“统谓干曰：‘君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。’”因此“访”应为“咨询”之义。“矜”常常作为“骄矜”讲，但据上下文来看，“统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生”，此处应为“注重”之义。
（七）成语对应法。如2001年高考全国卷对“城之不拔者二耳”中的“拔”的解释。成语“拔苗助长”“出类拔萃”中的“拔”意为“拔出”，“超出”，再根据文意“拔”在此处应引申为“被攻取”。
掌握了汉语字形特点，根据形声字的构造来辨别词的语境义也不失为一种好方法。但是实际阅读中，最好把以上这些方法综合起来运用。
综上所述，可以把实词语境义的解析要诀用一首小诗表述如下:
实词语义不难断，七字口诀解忧烦。
熟读文本是关键，典型例句可迁移。
若是对偶排比句，词义相近或相反。
仍然百思不解处，就用通假巧试验。
实在难以见分晓，上下语境来联系。
字形成语别小看，卒子关键能把关。
三百词语实不难，奥秘就藏这里边。
