初中作文教学浅析
四皓中学 王苗
在多年的语文教学实践中，我发现最难突破的，当数作文写作教学这一方面，而语文成绩提高缓慢的根本症结也正在于此。因此，研究并探讨初中作文教学问题就显得尤为必要。如果在写作指导方面能摸索出一条切实有效的可行之路，将会对语文教学改革产生深远的、直接的、至关重要的巨大影响，促进语文教学工作真正实现质的飞跃。
回顾近年来语文界的各种改革，虽然都是场面轰轰烈烈、趋势一浪高过一浪，但对作文教学这一重中之重的难点问题，却都是避实就虚、甚或绕过不提。诸如各种公开课、教学赛讲、专家讲座、学科培训等，内容都较多倾向于散文、诗词，涉及写作的极少。然而，作文教学是语文教学中的重头戏，我们永远无法回避，却又无法顺利攻克。
一、现状分析：
目前，在广大农村初中，普遍存在着学生不会写文章、教师教不好作文的现象。无论学生还是老师，都深感作文之难，难于上青天。具体表现为：
1、学生方面：（1）、作文无兴趣，害怕写作文；（2）、懒惰思想严重，不愿思考，胡写乱写抄写，消极应付；（3）、缺乏生活体验，无素材，语言贫乏，无话可说；（4）、无真实情感，思想空洞、虚伪、假大空；（5）、轻视作文甚至轻视语文，觉得数理化很重要，很难学，要多下功夫，语文简单，不需用功；作文不过是文字游戏，只需模仿模仿套一套即可；（6）、学生基础差，连常用字都没有掌握，更没有什么优美词句、深刻思想、写作技巧。
2、教师方面：（1）、缺乏作文教学经验，不会有效指导；（2）、任务繁重，时间紧迫，为赶进度，常常挤占作文时间；（3）、指导无计划、无序列、无梯度，随意性强，不符合循序渐进的认知规律。
二、原因探究：
1、没有统一的作文指导教材，教师在实践中难以操作；
2、地域差异、教师及学生的个体差异，都使得作文能力良莠不齐，发展不均衡；
3、传统作文教学模式和思路，禁锢了师生的思维，教无新意、学无创新；
4、快节奏的现代生活，信息化时代，造成人们的惰性思想，懒于动脑、思想僵化、依赖网络；
5、超负荷的学习和工作生活，让教师学生都身心疲累，失去自由、失去乐趣、失去个性。
三、我的一些做法：
教无定法、文无定法，但写作毕竟还是有一定的规律的，在指导学生作文的过程中，我是从以下几个方面具体实施的:
1、激发写作兴趣。兴趣是最好的老师，是学生成长的内驱力，为了唤醒学生写作的热望，我采用讲名人学习心得、作家故事、读励志文学作品、看励志影视剧、读名言警句、做思想动员等方式，逐渐引导学生想写、爱写。
2、培养良好学习习惯。指导学生坚持写日记、积累写作素材、观察体验生活、积极进行课外阅读等。
3、加强写作技法指导。讲清好作文应具备的要素，并从这几点上，逐点进行指导、训练、强化，帮助学生掌握基本的写作要领；同时，强调文章的真实性、思想性、实用性，淡化作文的功利色彩，向学生灌输“为我写文，表达自我”的思想，努力使作文成为学生的自我需要，变以往的被动写作为自觉作文。
4、评价创新。改进评价方式，变教师评价的单一形式为学生互评与教师点评抽评相结合。倡导激励为主的寄语，标示等级或分值，充分肯定学生的点滴进步，并通过多人的详细批阅修改激发学生灵感，吸引学生注意，提高他们的写作水平。
5、体验成功、树立自信。开展作文竞赛，评选优秀习作办成学习园地，并推荐参加征文活动，或将学生的写作投给各类杂志、网站，创造一切可能，让学生体验成功的喜悦，树立自信，增强写作欲望。
四、几点建议：
1、开发写作教材，方便教学实践的具体操作；
2、开辟专门的作文讲堂，对学生进行有序的、系统的训练；
3、建立专门网站，便于一线教师学习和交流作文教学的得与失，互相学习、彼此借鉴、提高教学水平和业务能力。
