《烟台的海》是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图——烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文章层次清楚、条理明确、重点突出；语言也很凝练，多次使用了比喻、拟人等修辞手法，生动优美、情景交融，让人充分感受到烟台的海绮丽壮观，感受到烟台的人勤劳，对生活的热爱。语文需要抓住关键词句，与人物对话，才能感受人物的精神。下面结合教者课堂教学第二自然节时的一个片段，谈谈自己的做法与理解：
【案例呈现】
师：课文第二自然段中，作者不但描绘了烟台的“景”——冬日里寒流来袭时，烟台的海所呈现的那“蔚为壮观”的景象，而且描写了——
生：“人”。
师：那些人？
生：许多烟台人和外地的游客。
师：人们在烟台的海如此“蔚为壮观”的情景面前，都有些什么反应？还可能会做些什么呢？请同学们自由朗读这一自然段中描写“人”的语句，思考这些问题。
生：（朗读思考后，同卓间进行交流）
师：举手的同学真多，说明同学们的收获一定不少！请同学们抓住关键词句，进行发言。
生：我发现，“许多烟台人和外地的游客”，不怕寒冷，不惧危险。
师：说说依据。
生：你看，“许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的……”
生：冬天本来就冷，海边当然更冷，因为海边的风更大，吹在人脸上就像刀割一样。
师：说得真形象！你这是在联系生活经验体会冬天里海边的寒冷。
生：在冬天里，如果衣服湿了，很快就会被冻得硬邦邦的。人穿在身上，就好像生活在冰窟窿里，冻得身体缩成一团，浑身不住地筛糠！
师：冬天里烟台的海边如此寒冷，人们或观赏景观，或拍照留念，或——
生：在海边奔跑！
生：或在海边画画儿。
生：或静静地站在海边，任凭海风猛烈地吹。
师：从人们的反应中，你们读懂了什么？
生：人们能够勇敢地接受大自然的挑战。
生：人们其实在挑战自己。他们在海边试一试自己的胆量，试一试自己战胜困难的勇气。
生：人们是在享受与大自然拥抱的快乐。
生：“许多烟台人和外地的游客”中“许多”可以看出人们热爱生活，依恋大海，以能够有机会与烟台的海在一起而感到自豪。
生：我从“顶着寒风”，“不顾被浪花打湿衣服”等词句说明烟台的海就像巨大的磁铁，具有强大无比的吸引力。
生：这也说明了烟台的海的确具有独特的魅力。如果烟台的海没有它与众不同的独到之处，就不一定有“许多烟台人和外地的游客”“纷纷”前来观赏了。
师：所以，作者对烟台的海的“凝重”充满——
生：惊叹！赞颂！
生：热爱！向往！
师：对“许多烟台人和外地的游客”呢？
生：充满佩服、羡慕！
生：也很敬重他们，因为他们不怕寒冷，非常坚强。
师：请同学们抓住相关词语，朗读体会“许多烟台人和外地的游客”对烟台的海的热爱、向往、尊重，体会作者的惊叹、佩服、赞美。
【案例反思】
教者通过引导学生抓住关键词句的方法感悟烟台的海冬日的“凝重”与“许多烟台人和外地的游客”的“不怕寒冷”“勇敢顽强”的精神。这也是教学课文第二自然段的重点。在这个教学片断，教者引导学生从“人”的反应、表现入手，抓住“纷纷”“许多”等关键词句，探寻“人”的内在精神，也体会了作者的思想感情。如此处理，不但激发起学生对烟台的“人”的尊重、佩服、赞叹之情，而且激发起学生对烟台的“海”的向往、热爱、赞美之意，还使学生在不知不觉之中体会到——“海”与“人”是密不可分的，人与大自然可以也应该和谐相处，收到了很好的课堂教学效果。
