概要：以上只是围绕课堂教学如何体现情感态度价值观这一维度而提出的某些建议。但光靠课本上有限的几篇文章是不能让学生有丰富的积累并形成良好的语感的，必须在课外扩展学生的阅读面，拓展他们的视野。但这是不是就意味着放任自流，随他们自由选择阅读呢？其实我们大可从课内的文章入手，在充分调动学生的情感体验后，引导他们把视野逐步转向课内与课外相关联的读物。例如在学习了《我的叔叔于勒》后，学生对小说的巧妙构思赞叹不已，这时就可以趁热打铁，引导他们阅读莫泊桑的另一篇也是以巧妙构思为特征的小说——《项链》；在学习了胡适的《我的母亲》后，在学生被胡适母子间的深情所打动的同时，推荐他们阅读老舍的《我的母亲》，进一步体会到母爱的伟大；在学习完《香菱学诗》后，学生为香菱痴心学诗的行为所感动，进而想进一步了解书中其他人物的命运，这时就可以适当引导他们阅读《红楼梦》中有关章节。就这样由点及面，层层推进，最终可以促进学生语文学习的提高。总之，在尊重学生的情感态度的基础上，激发他们阅读的兴趣，最终帮助他们树立正确的价值观，只有将每片“绿叶”都重视起来，新课标的精神实质才能完全体现。上一页 [1] [2] ...
重视每一片“绿叶”——新课标下阅读教学的一些思考,标签：阅读教学大全,http://www.suxue6.com
以上只是围绕课堂教学如何体现情感态度价值观这一维度而提出的某些建议。但光靠课本上有限的几篇文章是不能让学生有丰富的积累并形成良好的语感的，必须在课外扩展学生的阅读面，拓展他们的视野。但这是不是就意味着放任自流，随他们自由选择阅读呢？其实我们大可从课内的文章入手，在充分调动学生的情感体验后，引导他们把视野逐步转向课内与课外相关联的读物。
例如在学习了《我的叔叔于勒》后，学生对小说的巧妙构思赞叹不已，这时就可以趁热打铁，引导他们阅读莫泊桑的另一篇也是以巧妙构思为特征的小说——《项链》；在学习了胡适的《我的母亲》后，在学生被胡适母子间的深情所打动的同时，推荐他们阅读老舍的《我的母亲》，进一步体会到母爱的伟大；在学习完《香菱学诗》后，学生为香菱痴心学诗的行为所感动，进而想进一步了解书中其他人物的命运，这时就可以适当引导他们阅读《红楼梦》中有关章节。就这样由点及面，层层推进，最终可以促进学生语文学习的提高。
总之，在尊重学生的情感态度的基础上，激发他们阅读的兴趣，最终帮助他们树立正确的价值观，只有将每片“绿叶”都重视起来，新课标的精神实质才能完全体现。
上一页 [1] [2]
Tag:阅读教学，阅读教学大全，语文学习 - 阅读教学
