《幽径悲剧》教学实录
一、以题切入，走进幽径
师：这节课我们学习季羡林先生的《幽径悲剧》，同学们看题目，如果把题目切割成两个部分，应当如何切割？
生：幽径是一个部分，悲剧是一个部分。
师：请同学们快速浏览课文，标出段序，找出文中写幽径的段落。
生（默读）：文章第一段到第六段写的是幽径。
师：以怎样的语言进行收束？
生齐读：“这一条神奇的幽径，情况大抵如此。”
师：请同学们细读这部分的内容，思考：这是一条怎样的幽径？可以找文中的词语作答。
生（圈点细读）：这是一条平平常常的幽径；这是一条蜿蜒曲折的幽径；这是一条颇不平常的幽径；这是一条神奇的幽径等。
师：从同学们刚才的回答看，有两处是矛盾的。你们看出来了吗？
生：“平常”与“颇不平常”相互矛盾。
师：作者为什么要这样写呢？这两个词语表达的意思矛盾吗？
生（疑惑）：不矛盾，可我们不知道作者为什么要这样写。
师：请同学们再看课文，找出能够回应“平平常常”的词语或短语。
生：“司空见惯”、“天天见面”、“有二三十年之久”、“漠然”。
师：非常好！这些词句出现在文章的第一段，请同学们齐读一下。我们能从中搜寻到怎样的信息？
生（齐读）：作者与这条幽径很熟悉，很熟悉，他们相识二三十年之久了。
师：二三十年的相识，自然是司空见惯，再平常不过了。那么，平常的事物就不美了吗？
生：不是。平常的事物同样很美。
师：刚才同学们说幽径颇不平常，从哪些地方能够看出来呢？
生：这条幽径一年四季翠色在目，春夏秋冬风景如画。
师：是啊！作者为我们展现了春夏秋冬四季的景色之美，请同学们再次阅读描写幽径四季的语句，说说作者蕴含其中的情味。
生：“这里的景色给人以无穷的感染力”表达出作者的感受。
师：从哪些语句可以看出？
生：“凄清中又饱含浓烈”；“仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高”；“绿色更加浓烈”等语句都可以看出这里的景色给人无穷的感染力。
师：这种感染力彰显的是一种怎样的精神？
生：这种感染力彰显的是一种蓬勃昂扬，锐意进取的精神。
师：这两个词表达得特别到位，幽径不但四季景色如画，而且它承载着积极向上的精神，能给人以奋发的力量。除此以外，请同学们再来细读，幽径究竟还有怎样的不平常？它与什么相互关联？
生：作者在第二段中说到，这一条路是同《红楼梦》有一些联系的。
师：作者在一次《红楼梦》的展览上遇到这条似曾相识的小路时，他把这条路与这部伟大的作品相互联系，当某种事物与伟大的文学作品相互关联时，这又能说明什么呢？
生：这条路历史悠久，有文化底蕴。
师：所以，作者说这条路有来头，其实就是在表达着某种意念，这条路底蕴深厚！那这算不算不平常呢？
生：当然算啊！原来幽径景色不平常，精神不平常，底蕴不平常！
师：概括得好！平常之于不平常，并不矛盾，并不相悖。那同学们再回头想想，作者在总括这部分的内容时，用一个怎样的词评价幽径？有何意义？
生：神奇。神奇是作者对幽径的一个极高的评价，可以看出它在作者心目中的地位很高，分量很重。
师：幽径在作者心目中地位如此之高，那有没有什么事物超过幽径了呢？
生：古藤萝。
二、蓄势待发，走进古藤
师：请同学们朗读课文，找出写古藤的段落。
生：第七段到第十段。
师：这是一株怎样的古藤？
生：无棚无架的古藤；盘曲而上的古藤；苍黑古劲的古藤；香气幽远的古藤；花开繁茂的古藤。
师：这里从不同的着眼点为我们描写了古藤，请同学们选择某一句说说描写的佳处，运用我们先前讲过的方法。（在赏析描写性的语句时，抓住关键词语，指出相应的描写方法，由此延伸，体会作者蕴藏于中的意蕴，以及作者流露的情感）
生：“然而一股幽香蓦地闯入鼻观，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内”这里运用正面侧面相结合的描写方法，着眼于人的嗅觉、听觉，形象细致地描写了古藤花香的幽远，透露出作者对古藤的喜爱之情。
师：同学们接着来看，作者在描写古藤的时候，还抓住了它的哪些特点进行描写？
生：作者抓住它的形态，它的粗干，它的花朵叶子等进行描绘。
师：这些描写中透露着作者怎样的感情？
生：喜爱。
师：我们在学《都市精灵》的时候，曾经学过一个词，它与喜爱是近义词，但比喜爱表达的感情更深，还记得是哪个词吗？
生：钟爱。
师：那就可以这样说，作者对古藤充满了钟爱之情。在作者心中，古藤还是什么样子的？作者是如何评价它的呢？
生：“在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝”
生：“在众多的藤萝中，最有特色的还是幽径的这一棵。”
生：“它成了藤萝界的鲁殿灵光”
师：我们把评价藤萝的短语连缀起来组合成一句话表述一下。
生：“古藤是神奇的，是最有特色的，它给我的印象最深，让我最留恋，它是藤萝界的鲁殿灵光”
师：同学们思考一下，我们在评价某种事物或者某种现象的时候，要用到什么表达方式？
生：议论。
师：作者在评价古藤的同时，也直接写出了他内心的感受，请同学们找出表达作者内心感受的语句。
生：“每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中的这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。”
师：作者这里直接抒发了他内心的感受，有两个词语很显性，很直白，是哪两个呢？
生：悲愤，惆怅。
师：作者为什么这么说？这样的情绪缘何而来？请同学们联系起第九段思考。
生：十年浩劫给作者留下了人生重创，在那样的岁月里，人与花木都遭受了打击。
师：是啊！文化大革命的十年在中国历史上是伤痕累累的十年，不堪回首。许多人难逃此劫，甚至付出生命的代价。非但如此，连花木也未能幸免，以资产阶级的名义将这些美的事物毁于一旦。当时的作者同样难逃厄运，回首那段往事，多少伤痛沉淀心底。而当伤痛袭于内心的时候，谁给了他一点慰安呢？
生：是古藤。那场浩劫，唯独古藤幸免遇难，所以古藤成了作者心中的寄托。
师：照这样说来，古藤见证着世事的沧桑变幻，见证着作者的人生轨迹，成为作者寄托所在，理想所系。既然这样，古藤在作者心中的该有多么重要？请同学们用几个成语来表达其重要性。
生：不可或缺；举足轻重；无可替代
师：在作者眼中，古藤似乎早已不再是一种单纯的植物，它能够萦系作者的情怀，能够聆听作者的心声，她已经成为作者惺惺相惜的——
生（异口同声）：知己。
师：既然如此，如果古藤不再，古藤被毁，如果作者失去古藤，内心会有怎样的动荡呢？
生：痛苦、伤心、失落、难过。
师：失去以后的故事留待下节课再叙。
