概要：语文阅读课程，应当是开放而有活力的，构建中段语文阅读新体系正是语文课程的需求。学生在开放而富有活力的课程中学习，才能满足不同的需求，并能让他们在不同的感受、理解、欣赏中得到不同的更新与发展。（三）、评价方式的完善与创新需求语文课程的评价目的“更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”《新课标》中的评价建议，需要我们在构建中段语文阅读新体系的过程中，要不断完善，考虑周全，尽量从多方位，多角度对学生评价，在重视定性、定量和终结性、形成性评价相结合的同时，需要重视定性、形成性评价的改革与创新，利用评价机制的改革与创新，促进阅读体系的不断完善，从而更好地促进学生的发展。三、课题界定本课题通过阅读古代、现代、当代的经典文章，配以符合儿童阅读的儿童文学作品，进一步培养阅读兴趣，扩大阅读视角，提升阅读品位，提高阅读素养，养成良好的阅读习惯。四、课题研究设计1、研究对象 以中心三年级为主，全校其余三年级为对照班，采用不告知内容，不增加课时数，不增加学生课业负担，师资配备基本相当。2、研究方法本课题采用行动研究法，边学习...
新课程背景下构建中段语文课外阅读新体系的研究,标签：阅读教学大全,http://www.suxue6.com
语文阅读课程，应当是开放而有活力的，构建中段语文阅读新体系正是语文课程的需求。学生在开放而富有活力的课程中学习，才能满足不同的需求，并能让他们在不同的感受、理解、欣赏中得到不同的更新与发展。
（三）、评价方式的完善与创新需求
语文课程的评价目的“更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”《新课标》中的评价建议，需要我们在构建中段语文阅读新体系的过程中，要不断完善，考虑周全，尽量从多方位，多角度对学生评价，在重视定性、定量和终结性、形成性评价相结合的同时，需要重视定性、形成性评价的改革与创新，利用评价机制的改革与创新，促进阅读体系的不断完善，从而更好地促进学生的发展。
三、课题界定
本课题通过阅读古代、现代、当代的经典文章，配以符合儿童阅读的儿童文学作品，进一步培养阅读兴趣，扩大阅读视角，提升阅读品位，提高阅读素养，养成良好的阅读习惯。
四、课题研究设计
1、研究对象
以中心三年级为主，全校其余三年级为对照班，采用不告知内容，不增加课时数，不增加学生课业负担，师资配备基本相当。
2、研究方法
本课题采用行动研究法，边学习，边研究，边实践，边调整，边提高。
3、研究目标
(1)进一步培养和提升学生母语阅读的态度、兴趣、习惯和鉴赏能力，推进语文能力的提高。
（5）落实“课标”中关于课外阅读的任务指标，建设“母语阅读”的校本课程体系，探讨在新课程环境下如何开展第二学段学生母语阅读活动以及怎样科学地对学生进行评价。
4、研究步骤。
本课题从2006年5月到2007年8月，历时1年
(1)准备阶段（2006年5月～7月）
①学习有关课题研究的理论和一些成功经验。
②学习《语文课程标准》，了解知识体系及教学理念。
③健全组织，讨论制定研究计划。
④课题组成员制定实施计划。
(2)实施阶段（2006年9月～2007年4月）
①根据初定计划，开展集体和个人相结合的备课、听课、评课、推荐骨干教师上实践课，写教学反思。
②成员根据自己的研究写好阶段性小结，课题组长写好课题阶段小结。
③课题组做好阶段性检测总结。
(3)总结阶段（2007年5月到8月）
①整理有关资料。
②检测数据，分析原因。
③课题组成员作好研究总结，撰写论文。
④写好课题研究报告。
五、实施策略
1、上好阅读指导课。
“兵马未动，粮草先行”，对学生进行阅读指导是高质量阅读的前提。根据学生的阅读情况，我们要开设阅读指导课，这是从语文课中挤出来的。老师们利用材料，教给学生一些读书的方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，结合一些生动的例子，告诉学生，可以抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动体会着读，抓精彩语段琅琅地读，抓意境想象读，抓构思、布局联系读。有些语言很精彩，自己的体会很深，可以用批注，把内心的感悟写出来……通过一节节的阅读指导课，让我们的学生初步能掌握读书的方法，对于提高阅读质量，有着四两拨千斤的作用。
2、创造条件，促进阅读。
我校人均图书达20余册，每周至少每班借一次书，这为我们开展阅读提供了有利条件。我们的学生手上的课外书也很多，每个班级又建立了班级图书角，有专人来管理，这为学生又提供了一个良好的阅读场所。仅仅这些是远远不够的，此外我们还必须保证时间，除了在早读课读课文之外，还可以读课外书报、刊物，中午的午读也可以读。布置作业时，我们尽量布置些思考性作业，启发学生理解书报、刊物中的有关内容和情节，学习其中的有关表现方法，从而增加课外阅读的兴趣。平时，我们都会向学生推荐一些好书，指导学生去借阅或购买，在老师的指导下，学生都能从有益于身心，有助于学习的目的出发去选购书报、刊物。在每次的阅读指导课上，我总会向学生分发一些优秀作品，供他们赏悦。
3、开展活动，强化阅读。
为了把逐渐形成的课外阅读风气保持下来，发扬下去，我们要经常根据课外阅读开展一些活动。
（1）课前五分钟。
每节语文课，我们利用五分钟的时间，让学生把一些古诗词、优美段落、名人、好词好句、重要、新鲜的新闻，自己看到、听到的事说给大家听，一来可以强化阅读，二来由于个人品味不一，扩大阅读面。
（2）读书笔记。
学生碰到的优美词句（文章）可以用摘抄型笔记、归纳型笔记、感想型笔记记下来，内文可以美化，字体可变。并且定期举行评比，开展相互交流，取长补短，共同进步。同时也办起了手抄报，把自己认为优美的词句，名人轶事，自己的感悟等以手抄报的形式编辑出来，在校园内作展示，以吸引更多的人去阅读，营造书香校园的氛围。
（3）“三会”“两赛”。
“三会”即故事会、佳作欣赏会、读书交流会。学生天生爱看故事书，爱讲故事，每个学期，我们利用班队课，让学生把看到的、听到的故事用自己的话讲给大家听，还可以根据故事的情节，开展表演；可以一个人讲，也可几个人合讲合演。佳作欣赏就是你在读书活动中碰到优秀作品，向大家作介绍，引导大家欣赏。有时为了总结一些学生优秀的读书方法或良好的心得体会，专门开展交流活动，其目的是促进阅读，两年下来，每班每学期开展了两三次，效果很好。
“两赛”即朗读赛、朗诵赛，朗读赛就是让一组学生选用同样的材料，在规定的时间内进行朗读，并讲出材料所涉及到的人物、事件及相关内容，看准读得准确，速度快，讲得正确，从而评判其优劣程度。朗诵会就是让学生对优秀的诗词、散文等进行表情朗诵。
（4）宣传阅读广告。
广告是信息传递的一种方式，为了让更多的同学了解阅读，走进阅读，开展阅读，我们开展了阅读广告的宣传。先在班级中征集有关宣传阅读的广告语，经过筛选，评选出优秀广告语，然后再写出来，贴在显眼处，鼓励大家阅读好书。
4、初步建立中段语文课外阅读体系，逐步形成校本课程
根据我们的设想、计划与工作中的实践，初步形成我们中段语文课外阅读的体系，这个体系包括：（一）、课程的设置，设想安排如下一些课程：①阅读新平台，专门介绍一些文章、书籍或新闻等。②阅读小驿站，即学生读书课。③交流大舞台，学生交流阅读心得或讲阅读中的故事等等。（二）、规定每周的活动时间、次数、内容，实验班级要专课专上，保证时间、内容和质量，教师要认真备好课。（三）、定期开展研讨、交流活动，加强活动的针对性、有效性，各种资料要及时汇总收齐，不断完善，以备形成较为完整的校本课程。此外，我们还要争取经费的支持，保证活动的顺利开展。
5、完善评价机制
在实践研究活动中，要完善对教师、学生的评价，要从多方面、多角度，全面、客观、公正地评价每一位学生，着眼与促进阅读，提高学生的阅读兴趣上。
我们所有的这些阅读实践，都是为了巩固阅读效果，提升阅读品味，营造书香校园的氛围，让更多的学生阅读。
上一页 [1] [2]
Tag:阅读教学，阅读教学大全，语文学习 - 阅读教学
