关于关联词语类知识的复习教学
唐建新
关联词语，这是高中初中语文教学中显得有一些久违了的概念。
自从课程改革以来，知识一词就有一些淡出我们的视野，一说知识似乎就回到了过去的畅通的语文教学中。
最近，一些地方的高三语文复习备考重新开始了关联词语的教学，从最基础最简单的地方开始，让学生接触了解关联词语的基本概念种类以及功能。
这是2011年高考语文试卷中不约而同地出现了考语法语用的结果。好多语文试题都考到了长句变短句或者短句变长句的练习，或者整句变散句散句变整句的练习等。
这样的考试是应该的，在语言的运用中来考查学生的实际运用能力，不同的需要应该有不同的表达方式。既然这些都考了，复句的问题自然就被重新重视起来。
但是，应该注意到是不要出现简单化机械化地生硬训练。一些地方因为师资水平的缺乏，或者说教师多年以来对语言教学的忽略，给学生进行复句教学的时候，说不清楚为什么需要出现复句这一语言形式，更不能够深入浅出地进行各个类别的具体介绍，其教学效果自然是使学生如坠云雾之中。
如果学生不理解这些众多的复句形式，不知道在实践中的作用，自然就难以去自觉地运用。简单化机械化地死记硬背，势必枯燥乏味，也很容易死记硬背成串串烧，糊里糊涂一大堆。
要让学生知道使用复句是使自己的语言具有很强的粘合能力的富有逻辑性的体现，与不使用复句的相比，自然就严谨得多，理性得多，也符合现代信息社会的交往需求。
联合复句一般情况下是客观陈述未作主观选择判断的，而偏正复句则是带有浓厚的主观选择或者主管推测色彩的句子。其间再进一步细分，可以看出句子的使用者所遵循和使用的清晰的思维过程：或者条件，或者原因，或者偶然，或者实然……
教师能够信手拈来，学生能够脱口而出，关联词语即复句的复习，就开始见到成效了。学生的作文也能够自热而然地使用起关联词语来，其文章的逻辑性就得到了大大的提升，就很像一个高中青年学生的论说文了。
加强语言知识类的教学是必要的，但是不能够脱离使用去进行孤立的死板的无聊的教学，务必要立足于运用。
