我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，这能全怪我吗？
文字里，有激动，有伤心，有反悔，也有沉思，更切题。最后一句：“可是，这能全怪我吗？”让人警醒，引人深思。不能全怪“我”，还怪谁？怪爸爸妈妈。怪除了“我”之外的社会。“我”正是他们的逼迫下，才有如此行为的。这就给成年人上了生动的一课。
但课文另外三点的改动，就那么恰当了：一是删除了万方为羚羊木雕配玻璃罩子的文字不当。恰恰就是这个罩子，最能体现万方对木雕的喜爱。有了罩子，木雕就不容易被磨损或碰坏。而且，万方不但把木雕还给了“我”，玻璃罩子也一并给了“我”。这正是万方的善解人意之处。如果是换了其他人，还了木雕就已经不错了，还会为他人着想，为木雕的保护着想？二是删除了万方的一句话：“没事儿，凡是爸爸妈妈送给我的东西，不管我给谁他们都没说的……”。这句话透露出：并非天下所有的爸爸妈妈都像“我”的爸爸妈妈那样重财，也不像“我”的爸爸妈妈那样绝对支配孩子，而是给孩子以自己决定自己行为的权力。这就至少让人感觉天下毕竟还存在着设身处地为孩子着想的父母亲。人是复杂的，也是多样的。为人父母者就更是这样了。三是“明天打雪仗，来早点！”全部删除让小说缺失了生活气息。课文的结尾处，没有写到下雪，从而删了这句话。这是一个很充足的理由。但还有其他的办法不必完全删除。比如稍微作点改动：“明天早跑，来早点！”不也一样吗？这样的句子生活气息浓厚得多，更能够体现他们虽然礼物被追回，但友谊还在。笔者以为，这样的句子，远远还比“你拿着，咱俩还是好朋友……”要好。“你拿着，咱俩还是好朋友……”之类的句子，内容不具体，显得生硬，有点像是贴标签。给人的感觉是：这样的朋友，仅仅是口头上的，不是生活里的，不是活生生的。而“明天早跑，来早点！”就鲜货多了。
与原文相比，还有一些文字上的改动。这里仅仅列举几处：
原文：
万方从开始上小学就和我在一起。他学习很好，他还特别喜欢帮助人。有力气，可以在单杠上一连做十个引体向上。他可从来不欺负别人。
课文：
上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
课文把“从开始上小学就和我在一起”改成“上幼儿园的时候我们就在一起。”一是表明“我”和万芳成为好朋友的时间不短了，至少也有七八年了，有了感情的基础，所以才有互送礼物的事情发生，也为下面“我”极不情愿去把礼物要回来而打了铺垫。二是把“就和我在一起”改成“我们就在一起”。“就和我在一起”与“我们就在一起”，内涵不一样。“就和我在一起”仅仅表明两个人的身体在一起，心灵呢，思想呢，情感呢，是否也真的“一起”了？不一定。夫妻还存在同床异梦的呢。同桌也存在矛盾很深的现象。“我们就在一起”，就不同了。凡“我们”，一般而言，都是要么情意相投，要么志同道合。总之，关系比较“铁”。所谓的铁哥们，铁姐们是也。从下面的“形影不离”“管我们叫二合一”，也可以看得出来。课文作这样的改动，显然更能够体现“我”和万芳之间关系的密切。在小说《红楼梦》第三十一回，当袭人将自己和宝玉一起合称“我们” （原话为：“好妹妹，你出去逛逛，原是我们的不是。”）时，伶牙俐齿的晴雯嘲笑道：“我倒不知道你们是谁，别叫我替你们害臊了！便使你们鬼鬼祟祟干的那事儿，也瞒不过我去，那里称得上‘我们’来了。明公正道，连个姑娘还没挣上去呢，也不过和我似的，那里就称上‘我们’了！”那个时候，袭人和宝玉还是地位相差极大的两类人：一为丫鬟，一为公子。袭人竟然把自己和宝玉称为“我们”。就不免引来了晴雯一番讽刺与挖苦。课文做这样的改动，就为下面的不好意思把礼物要回来形成张力。
课文还删除了以下文字：“他学习很好，他还特别喜欢帮助人。有力气，可以在单杠上一连做十个引体向上。他可从来不欺负别人。”很显然，这些文字，基本上属于节外生枝。
课文还把原文中“我妈是裁缝”改为“我妈是高级裁缝”，添加了“高级”二字，表述更贴切，更合情理。一般的裁缝，难以达到缝补得看不出破绽来的水平，只有高级裁缝才能达到。
