认识线段
苏二上《认识线段》教学设计配套课件！！
教学目标：
1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程 ：
一 . 情境导入
今天老师让小朋友们准备了一根毛线，请拿出来，随意地放在桌面上。
这条毛线不仅好看,还隐藏着很多数学知识呢!
二、探究新知
1、（1）感受线段的“直”
请大家观察这根毛线，你看到它的形状是怎样的？它是弯弯曲曲的
要使这条毛线变直，你有什么办法？（可以拉直）生演示。
你的办法真好！把它拉直，两手之间的这一段就可以看成是线段。
揭示课题。
（老师演示横着拉、斜着拉）
这样还是线段吗？为什么？
生：它们都是直直的
小结：看来线段必须是直的
（2）、感受线段的“两个端点”
知道毛线有几个头？
你用小手捏住的毛线的两头就是线段的两端。你能用手指出线段的两端吗？
在数学上，我们就用这样的图形来表示线段。（课件出示）
你发现了图形当中用什么来表示线段的两端呢？
生：短竖线、圆点
我们可以用短竖线，也可以用圆点来表示线段的两端，就叫做端点。
你发现线段用几个端点?
生：线段有两个端点
2、生活当中找线段
我们不光能把毛线拉直后看成线段，生活当中还处处有线段，你能在身边找一找吗？
生：直尺的边
师：为什么？
生：因为它是直直的
师：你能指出它的两端吗？
你还能找一找我们身边哪些物体的边也可以看成是线段吗？
生：数学书的边，黑板的边、三角尺的边
师：你们都是善于观察的孩子，发现了这么多的线段，你现在能说说线段的特征码？
生：直的，有两个端点
（板书：直的，两个端点）
3、我们已经认识了线段的一些特征，考考你们的眼力，判断
（想想做做1题）
三、感知线段有长有短
1、我们一起来折一折线段，好吗？
把你准备好的长方形纸对折，再打开，你发现了什么？
生：发现了一条折痕
想一想，这条折痕也可以看成线段吗？为什么？
生：折痕是直的，也有两个端点
你能折出比这条线段长的折痕吗？试一试
怎么知道的？
生：一眼看出来的
你能折出比这条线段短的折痕吗？
你发现了什么？
小结：线段有长有短
2、数线段，想想做做2题
生先自行在书上完成，交流
你发现了什么？
小结：几边形就有几条边
师：我们认识了线段，知道了线段是直的，有两个端点，而且线段有长有短。
四、自主学习画线段
你想自己画线段吗？
如果让你画，你准备怎样画呢？
生自行画线段，交流画法
教师演示画
你还能用别的工具画线段吗?
为什么？
生：直的
小结：我们通常用尺子画线段，有时当身边没有尺子的时候我们也可以借助别的工具来画线段。
五、巩固练习
想想做做3、4、5
连接两点可以画几条线段？
连接三点中每两点呢？（引导审题）
再增加一点？
六、全课总结
