概要：“探究体验式”在指数函数教学中的有效实践——案例研究例析 摘要：著名心理学家布鲁纳指出：“探索是数学的生命线”。老师引导学生研究，激发其求知欲，能增强学生主动探索能力。数学探究将学生置于一种开放、动态的学习氛围中，改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式[1]。把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置，突破了传统学科教学的封闭状态，使学生在自主学习与主动探索中获得新的学习体验。关键词：探索体验式 教学实践“探究体验式”指的是学生在教师积极有效的指导和帮助下，开展研究式和体验式学习，以培养独立思考习惯、提高数学素养、形成正确的思维方式为目的的教学法[2]。如果说传统教学法侧重的是教师的教，那么“探究体验式”教学法强调的是学生的学，其实质是学生学习方式的改变。“探究体验式”学习要完成以“接受、理解、巩固、应用”为目的的学习过程到以“感知、体验、内化、表现”为目的的学习过程的转变。这也正是新课改所追求的标志———学生学习方式的改变。本文根据笔者已实施的教学实践，进一步从中提炼、收集信息，点评事件，获得案例研究报告。并试图通过案...
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“探究体验式”在指数函数教学中的有效实践
——案例研究例析
摘要：著名心理学家布鲁纳指出：“探索是数学的生命线”。老师引导学生研究，激发其求知欲，能增强学生主动探索能力。数学探究将学生置于一种开放、动态的学习氛围中，改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式[1]。把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置，突破了传统学科教学的封闭状态，使学生在自主学习与主动探索中获得新的学习体验。
关键词：探索体验式 教学实践
“探究体验式”指的是学生在教师积极有效的指导和帮助下，开展研究式和体验式学习，以培养独立思考习惯、提高数学素养、形成正确的思维方式为目的的教学法[2]。如果说传统教学法侧重的是教师的教，那么“探究体验式”教学法强调的是学生的学，其实质是学生学习方式的改变。“探究体验式”学习要完成以“接受、理解、巩固、应用”为目的的学习过程到以“感知、体验、内化、表现”为目的的学习过程的转变。这也正是新课改所追求的标志———学生学习方式的改变。
本文根据笔者已实施的教学实践，进一步从中提炼、收集信息，点评事件，获得案例研究报告。并试图通过案例研究中的教研活动、教学反思等相关的项目，进一步研究“探索体验式”教学法在数学教学中的有效实践。下面呈现教学及案例研究的过程与结论。
一．研究的准备：
（一）教学案例研究的背景材料
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