概要：我敲开了他家的门。家长又买水果，又买饮料，热情中隐含着些许不自在，这哪里是当时那个过于溺爱孩子而不讲道理的家长啊！孩子也一改往日的不在乎，恭恭敬敬地站在我的面前，一会儿递水果，一会儿拿饮料。我和他谈的并不很多，但我明确地告诉他，他在我心中有多么重要以及他升高中的希望。环顾他的家庭状况，我嘱咐家长马上换掉昏暗的小装饰灯，安上明亮的日光灯。家长感激不尽，临走时，硬是给我带上饮料和一只大芒果。第二天中午，我正在批卷纸，这个孩子笑嘻嘻地走到我面前，随着一声张嘴，往我嘴里喂了一只剥好的虾 ……我当时只是自然的一声谢谢，其实心里怎能平静？这哪里是一只虾，那是一个单纯的孩子那颗火热的心啊!得知中考成绩后，他喜不自禁地打电话，要请我吃烧烤，家长也一再说着感谢的话。我给他打过无数次电话，但竟不能抵上一次家访的效应。我所走的这一小段路与长征比起来可差远了，我所付的辛苦与爬雪山过草地相比也差多了，但自己内心的那份宁静与满足以及家访所带来的成就感决不亚于长征胜利的喜悦！那是从心里往外地踏实啊！所以，我执着地坚持，在通讯手段非常发达的今天，家访仍然是联系老师、学生...
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我敲开了他家的门。家长又买水果，又买饮料，热情中隐含着些许不自在，这哪里是当时那个过于溺爱孩子而不讲道理的家长啊！孩子也一改往日的不在乎，恭恭敬敬地站在我的面前，一会儿递水果，一会儿拿饮料。我和他谈的并不很多，但我明确地告诉他，他在我心中有多么重要以及他升高中的希望。环顾他的家庭状况，我嘱咐家长马上换掉昏暗的小装饰灯，安上明亮的日光灯。家长感激不尽，临走时，硬是给我带上饮料和一只大芒果。
第二天中午，我正在批卷纸，这个孩子笑嘻嘻地走到我面前，随着一声张嘴，往我嘴里喂了一只剥好的虾 ……我当时只是自然的一声谢谢，其实心里怎能平静？这哪里是一只虾，那是一个单纯的孩子那颗火热的心啊!得知中考成绩后，他喜不自禁地打电话，要请我吃烧烤，家长也一再说着感谢的话。我给他打过无数次电话，但竟不能抵上一次家访的效应。我所走的这一小段路与长征比起来可差远了，我所付的辛苦与爬雪山过草地相比也差多了，但自己内心的那份宁静与满足以及家访所带来的成就感决不亚于长征胜利的喜悦！那是从心里往外地踏实啊！所以，我执着地坚持，在通讯手段非常发达的今天，家访仍然是联系老师、学生、家长的最畅通的桥梁。
我的同事们说，我和家长打电话、谈话特别客气。是的，对于他们，我从心里往外地尊重和感激。孩子是他们的，我在帮助着他们，我为他们全家的希望，而倾注我所有的关爱；他们也对我的工作给予了毫不吝啬的支持。我们之间是相互理解的，我了解他们在教育子女方面的困难，更理解他们在教育孩子方面的无助和对我的依赖，他们当然也知道，他们夫妻两人教育一个宝贝都束手无策，更何况我一人肩上要承载着六、七十人的未来？
家长会上，我不仅仅是向他们汇报班级近期工作和孩子们的成绩，我更把对他们的指导放在首位。轻松愉悦的家庭氛围才是孩子安全、健康生活的保障。每次家长会上，我都和家长们共同学习。学习青春期孩子的特点，学习怎样和这些反抗期的孩子们交流，一起学习怎样发泄自己的不良情绪，怎样把消极的情绪向积极方向转化，我给他们读的那篇《栽一棵烦恼树》的文章，帮助家长们缓解工作、生活上的重重压力，走出自己的烦恼，考试前后，我把戴尔.卡耐基的“万能公式”告诉他们，帮助他们克服焦虑情绪；当他们恣意拿自己的孩子与别人攀比时，又提醒他们，什么是多元智能理论，应怎样正确评价自己的孩子，尊重他的独特性，开发他的潜能，再告诉他们怎样去学会欣赏自家窗前这朵玫瑰，而不遥望天边的玫瑰园……
这些都是我应该做的，也都是些微不足道的小事。但我的学生家长们总是心存感激。经常会有一个家长打来电话，“房老师，你嗓子好没？我看到孩子书里夹的那个小纸条了，我知道那是你写的，我一辈子都不会忘记你对我女儿的鼓励；一次家长会前，学校接到我们班一位家长的一封长达七篇的来信，让学校表扬我是如何尽心尽力照顾他那个离异家庭儿子的……更有趣是，因为羡慕其它女性苗条身材，02年我也加入了减肥者的行列，当时效果非常显著。当时正赶上一个孩子淘气，家长到校来，心疼地对孩子说：“你看你，多让人操心，看你们老师累得，都瘦成什么样了。”尽管我一再坚持，这和孩子没有关系，她还是以为我谦虚，对孩子不依不饶……还有一次，因为做了皮肤护理，脸白得都看不到红润了，家长有开始批评我的学生：看你们老师，累得脸都不是色儿了。
我们班的家长们，在我尊重他们的同时，我不同样享受着他们的牵挂吗？
在外人看来，或许实验中学的 教师个个悠闲自在，似乎撒下的颗颗都是希望的种子，种出来的棵棵都是幸福的花朵，其实也不尽然。 我们每天也面临着同样的问题，迎接着各种挑战。刚到实验中学，便我接手2年4 班的班主任，知情的老师好心地告诉我，这个班学生很聪明，但是有点儿活。又有一些同事一见到我就先表示同情：初来乍到的，够你累的了。我才明白：所谓的“有点儿活”其实就是后进生多的意思。我清楚我面临的挑战，但小品中说得好：“没有困难创造困难还要上”呢！更何况后进生真的就那么可恶，那么可怕吗？
约翰•罗而斯指出：评价一个社会，要看如何看待那些境况最差的成员，那么，评价一个班主任，是否也应该看他如何对待成绩最差、问题最多的学生呢？对待这些孩子，我认为，宽容比惩罚更具有力量，对于造就健康人格，培植宽容、真诚、信任与正直的品质，有着不可替代的价值。坦白的说，我并不是自开始就具有宽容品格的人，而是在我与学生的交往中不断地学会宽容并深深的体会到宽容的乐趣和价值。对于2年4班的一群“活”孩子，我经常操着嘶哑的嗓子，在放学后、节假日不知拨响过多少个电话，提醒他们学习上别掉队，嘱咐他们外出时注意安全；外出打工的孩子我不止一次地找回；在网吧一夜未归的孩子不但找回还得请他早饭；也不记得在教室里操场上有过多少我班大打出手的男子汉；家庭困难的后进生我同样为他们申请补助，帮他们把初中读完；街上巧遇我班一个女生与外校男孩牵手，躲避不及便硬着头皮主动打招呼：“嘿，玩去了！”不等她反应过来，我早已躲到拐角处仔细地偷看；为一个旷课的男生打扫书桌，扔掉满桌子旧报纸，单单在他的书桌里摆好火机和烟盒；看到我的孩子们了吗，而恰恰就是这些已经不能完全听懂一节课的他们，坚强地坐在自己的座位上，极力地听会所能听懂的知识，维护着学生的形象，保持着班级的完整。也正是他们在其他同学升学报考期间，付出大量的劳动，默默地做出巨大的贡献，自习课上抬眼望去，总有他们这个朝你微笑，那个在挤眉弄眼，无言无声中，我们交换着师生间最单纯的情感，由此我也读懂了他们内心深处对班集体的依恋。也是在与这些孩子相处的日子里，更坚定了我的信念，其实班级中没有后进生。他们只是在巨大压力中因缺失某些素质临时出走的一批士兵，而只有他们的回归，才能重新造就一个攻无不克的强军劲旅。20xx的中考也清楚的证实了这一点，我们这样的一个班级升入省重点高中的学生率竟能排在全校第四名！这不正是对三年四班任课教师面向全体学生永不言弃的回报吗！这不也正是对三年四班后方稳定的报答吗！所以，对这些所谓的后进生除了包容、接纳、感激，我不敢有一丝一毫的歧视。
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