概要：冀教版四年级科学教学反思《运动着的世界》教学反思一． 将科学课堂延展到室外，到课外科学课并不仅仅局限于35分钟的课堂时间，它拥有无限大的拓展空间，因此我们决不能将科学课理解为规规矩矩坐在教室听讲，而应该将孩子引领进入一个更广阔的自然天地。课堂往往不能解决我们的所有问题，也不可能提供一切探究的机会，正确的引导学生将视野放之课外，室外是势在必行的。所以在本课中我们大胆的将课堂拉向校园里，为科学探究提供广阔的场地。孩子们也乐在其中，专注观察，虽然纪律、自主性有待提高，但这是我们大胆尝试要勇于面对的问题。课后教师有意提出的科学小任务，对学生提出适当的挑战，激发了学生的学习兴趣，也将科学探究很好的延伸到课外。二． 尊重学生的选择，培养学习自主性学生是存在个别差异的独立的个体，充分尊重学生的选择才能最大的激学生的学习兴趣，培养其学习的自主性，更好的发挥内在潜能。在第二课时结束时，我给孩子的任务并不限制方式方法，只要是自己喜欢的，能很好的展示小组成果的方式就可以。这样就给了他们很大的发挥空间，没有被教师的条条框框束缚，他们的表现超乎我们的想象。有出小报的，有出宣传册的，有出画册的...
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冀教版四年级科学教学反思
《运动着的世界》教学反思
一． 将科学课堂延展到室外，到课外
科学课并不仅仅局限于35分钟的课堂时间，它拥有无限大的拓展空间，因此我们决不能将科学课理解为规规矩矩坐在教室听讲，而应该将孩子引领进入一个更广阔的自然天地。课堂往往不能解决我们的所有问题，也不可能提供一切探究的机会，正确的引导学生将视野放之课外，室外是势在必行的。所以在本课中我们大胆的将课堂拉向校园里，为科学探究提供广阔的场地。孩子们也乐在其中，专注观察，虽然纪律、自主性有待提高，但这是我们大胆尝试要勇于面对的问题。课后教师有意提出的科学小任务，对学生提出适当的挑战，激发了学生的学习兴趣，也将科学探究很好的延伸到课外。
二． 尊重学生的选择，培养学习自主性
学生是存在个别差异的独立的个体，充分尊重学生的选择才能最大的激学生的学习兴趣，培养其学习的自主性，更好的发挥内在潜能。在第二课时结束时，我给孩子的任务并不限制方式方法，只要是自己喜欢的，能很好的展示小组成果的方式就可以。这样就给了他们很大的发挥空间，没有被教师的条条框框束缚，他们的表现超乎我们的想象。有出小报的，有出宣传册的，有出画册的……
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