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“密度”教学实录

[04-11 11:44:52]   来源:http://www.suxue6.com  物理教学反思   阅读:8409

概要:文 章 www.suxue6.com 【设计理念】密度是表示物质特性的一个重要物理量,按《课程标准》的要求可以从物体的颜色、气味、软硬等鉴别,如果从表面无法鉴别时,启发学生通过实验获得数据,用科学的方法测出物质的密度。通过查密度表来鉴别是什么物质。本节课重点是探究物质的质量和体积的关系,通过实验收集数据,列表分析、画图像得出结论。帮助学生把数学知识用到物理中来,理解比值的物理含义。通过实验探究,不仅使学生学习到知识,而且学会研究问题的方法。本节课没有从密度的物理意义、定义、公式、单位……传统的内容让学生掌握,而是让学生亲自经历实验探究,掌握方法、分析归纳后得出结论。提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力,激发了学生的学习兴趣。使学生乐于学习、主动探究,在参与实验探究活动中互相交流、团结合作。通过对密度的认识体会科学研究方法,关心密度在生活中的应用,感悟科学的进步对社会发展的作用。【教材分析】教学目标知识与技能能描述物质的一些特性能通过实验,理解密度的概念能解释生活中一些与密度有关的物理现象过程与方法通过实验,探究密度是物质的特性学会用用实验数据列表和绘制图象,进...
“密度”教学实录,标签:初中物理教学反思,九年级物理教学反思,http://www.suxue6.com
文 章
www.suxue6.com 【设计理念】

  密度是表示物质特性的一个重要物理量,按《课程标准》的要求可以从物体的颜色、气味、软硬等鉴别,如果从表面无法鉴别时,启发学生通过实验获得数据,用科学的方法测出物质的密度。通过查密度表来鉴别是什么物质。本节课重点是探究物质的质量和体积的关系,通过实验收集数据,列表分析、画图像得出结论。帮助学生把数学知识用到物理中来,理解比值的物理含义。通过实验探究,不仅使学生学习到知识,而且学会研究问题的方法。

  本节课没有从密度的物理意义、定义、公式、单位……传统的内容让学生掌握,而是让学生亲自经历实验探究,掌握方法、分析归纳后得出结论。提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力,激发了学生的学习兴趣。使学生乐于学习、主动探究,在参与实验探究活动中互相交流、团结合作。通过对密度的认识体会科学研究方法,关心密度在生活中的应用,感悟科学的进步对社会发展的作用。

  【教材分析】

教学目标

知识与技能

能描述物质的一些特性

能通过实验,理解密度的概念

能解释生活中一些与密度有关的物理现象

过程与方法

通过实验,探究密度是物质的特性

学会用用实验数据列表和绘制图象,进一步认识密度是物质的特性

学会用查表的方法,了解各种物质的密度

情感态度与价值观

关心日常生活中的密度值

通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值,增强对科学探究的兴趣,感悟密度对科技进步的影响

教学重点

探究同种物质的质量与体积的关系

教学难点

理解密度是物质的一种特性

教学方法

综合启发式、讨论式、实验法、列表图象法

教具和媒体

天平、刻度尺、大小不同的肥皂块、橡皮块(3个一组)、酒精、水、烧杯、奖牌;表格与坐标纸,多媒体与实物投影仪

【教学过程实录】

  一、引入

  师:(出示肥皂块和泡沫)怎样区别?

  生:看出来的。

  师:(再出示两杯同体积的水和酒精)如何区别?

  生:闻气味。

  师:(展示一个奖牌)大家看这是什么?它是什么材料的?怎么知道?请大家传看。

  师:我们有时可以从外观来直接辨别物质,有时却很难分辨,例如自来水和矿泉水,外观根本无法区别,所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢?

  二、探究物体的质量与体积的关系

  1.展示手里的泡沫塑料(一大一小)。

  师:你能看出什么不同?

  生:体积大的质量大。

  师:我们可以得到一个定性的关系,大家想不想进一步来看,它们之间有没有一个定量的变化关系?

  生:质量与体积成正比。

  师:大家的猜想有没有道理?我们可以通过实验来证明。

  2.设计实验。

  师:现在桌子上给准备了一些器材,愿意研究肥皂块、橡皮块、酒精的同学请举手。(把学生分组,坐好)

  师:请各小组讨论设计出实验的方案。(1分钟)

  师:我们请同学向大家介绍实验的思路。

  生:从小到大选择3块肥皂块,用刻度尺测出每一块的体积,再用天平测出每一块的质量,填入表格。

  师:其他小组的思路有没有不同的?大家选择的物质不同,但步骤基本相同。为了加强合作,我们采用小组比赛的方法来做实验,推选一位组长,按照人数做好分工,每个同学都有任务。看看不同的小组情况是否相同,现在选择器材。

  3.进行实验(大约7分钟)。

  期间由学生把表格画在黑板上,并不断填写数据。

  4、分析与论证。

  师:现在大部分小组都做完了实验,我们来看一看各组实验结果。

  问:下面每一小组都来分析讨论,你们从数据中得到了什么?(2分钟)

  请各小组代表上台分析。(画外:因为前面有了猜想的基础,其他小组学生可能会用计算器算出。)

 

 

 

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