质量m(g)
体积V（cm3）
生：体积增大几倍，质量也增大几倍，说明质量与体积成正比。
师：既然成正比，就有比值，算一算每种物质的比值有什么特点？
生：相等。
师：证明刚才大家的猜想是正确的。
再问：现在综合3个表再来比较，你又得出了什么？
生：不同物质，比值不同。
（投影结论）
问：对于刚才的数据处理过程，同学们有什么体会？
生：运算量大，数据比较繁琐。
师：除了这种方法，大家再看有没有不用计算的数据处理方法？
【讨论】
（引导学生想出作图像的办法。）
师：各小组试试这种方法，按照作图像的步骤，描点、连线。
(2分钟）画在透明胶片上。
请肥皂组代表发言（用实物投影）：我们把测得的数据在坐标系中做出m随V的函数变化图像，发现把所有的点连起来，得到近似的一条直线。
师：直线能说明什么？
生代表：说明m与V成正比。
师：既然能看出成正比，说明m与V的比值就不变。这一条直线代表了哪种物质？（肥皂这一种物质）
师：其他小组的情况如何？看看不同组的图像有没有不同。
请同学展示橡皮组、酒精组的图像。
都得到了近似的一条直线，都说明同种物质的质量与体积成正比。
师：如果把这3幅图像放在一起比较，我们又能发现什么问题？
（重叠放，出现同一坐标的3条直线）
生：从这3条直线能看出，说明同种物质比值相同，不同物质，比值又不相同。
师：对，从图像中我们也可以得到结论。再一次证明大家的猜想是正确的。
评估：
问：回顾刚才，我们用了几种方法来处理数据，得到实验结果？
生：两种。计算与作图。
问：你认为哪种方法更直观？
生：作图像。可以不用大量的计算。描点就能得出。
师：今后我们要学会用多种办法来处理问题，同时又能掌握简便的办法。
问：再看同学们自己得到的结论，什么时候比值相同？什么时候比值不同？
生：同种物质、不同物质。
师：经过刚才的研究，你能不能总结出区别物质的办法，是什么？
【讨论】
生：找m与V的比值。
（板书：二、密度）
师：在物理学中我们把这个比值用密度来表示。
1.物理意义。
师：我们可以用密度表示这个比值，它是物质的一种特性。用希腊字母ρ表示。
【讨论】大家怎么理解这个特性，“特”在哪里？
2.公式：ρ=m／V
3.密度表和单位的研究。
师展示奖牌，问：现在你能不能知道这块奖牌是不是金子做的？怎么办？
生：测它的质量，测体积，利用公式就可以算出它的密度。
追问：算出来了之后呢？
引导出需要有一个标准来对照。
师：科学家已经把许多种物质的密度都算出来了，看表。看看金子的密度是多少？
生念：19.3×103……。
问：这个千克／米3是什么？密度的单位。
问：怎么来的？它表示质量用千克为单位，体积用米“为单位，由质量和体积的单位复合而成。
师：再看实验中的数据结果，你知不知道肥皂和橡皮、酒精的密度？
生：可以直接看出来，比值就是密度。不同物质，密度不同。
分析数据引出：我们还常用克／厘米3为单位。单位不同，数值是否相同？差了1000倍。
把金的密度换算得到：19.3克/cm3。
通过密度表还发现什么？
酒精密度值和煤油的发现“一般”的含义。
展示课件：杯子碎成碎片，每一块的形状都不一样。密度也不一样？大小不同的泡沫谁的密度大？
谁能再举一些说明密度是特性的例子？
引导学生进一步巩固：密度是物质的一种特性，虽然m与V变化，但密度不会变，因m与V的比值不变。正因为有了这样的特性，我们就可以科学地来鉴别物质。
三、解决实际问题
发散：联系生活实际想一想，哪些地方会用到密度知识？
四、评估与交流
师：通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，体会到了什么不足？
最后，评选本节课最佳合作小组，表示祝贺。
作业：想办法知道各种硬币是什么材料做成的。
【板书设计】
多彩的物质世界 密度
一、探究物体的质量与体积的关系
猜想
设计实验
进行实验、收集数据
分析与论证：同种物质，m与V比值相同。
不同种物质，m与V比值一般不同。
二、密度
物理意义：反映物质的一种特性。
同种物质，密度相同
不同物质，密度一般不相同。
公式：ρ=m／V
密度表 单位
注：本节课是20xx4月为人教版《义务教育课程标准实验教科书?物理》（九年级）教学参考录制的录像课。通过让学生亲自经历实验探究，掌握方法、分析归纳后得出结论，即提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣，又使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作，感悟科学的进步对社会发展的作用。
文 章