授课人：四川省郫县犀浦实验学校 康念菊
整理、评点：四川省郫县教委教研室 戴 伟
【课堂实录】
一、导入新课，激发兴趣
师：同学们，我们先来欣赏我们班兰天同学画的一幅画。（实物投影仪展示画面，学生观察）请同学们用一句话概括出画面内容。
男生答：画面上有一条马路，旁边有很多花草树木。
师：说得不错。哪位同学还能说得再细致具体一些呢？
女生答：画面上有一条弯曲的马路，路旁有很多行道树。
师：说得太好了。你喜欢这些行道树吗？
女生答：喜欢。
师问：同学们，你们喜欢吗？
全班答：喜欢。
师：同学们，你们为什么喜欢呢？是喜欢兰天同学画得好呢，还是喜欢行道树本身？（学生笑，有人说“都喜欢。”）好，那就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树（师板书课题），看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。
二、朗读练习，整体感知
师：请同学朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后说说这篇课文写的是什么。
（学生读完课文后，马上就有人举手发言）
生：本文给我们介绍了行道树的奉献精神。
生：本文用拟人手法写出了行道树的自述。
师：好！两位同学分别从文章主题和写作手法来谈，很不错。现在请同学们自由朗读，勾画出自己最喜欢的语段。
（学生自由朗读，并在书中圈点勾画，很快，又有学生举手）
生：我最喜欢第3自然段，因为这段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。
师：你能把这段读给我们听一听吗？
生 朗读第3自然段，读完之后全班鼓掌。
师：读得真好，同学们的掌声是给你最高的评价。（全班同学再次鼓掌）我们再请一些同学来谈一谈，读一读。
生：我最喜欢第2自然段。它告诉了我们行道树生长的环境。我喜欢其他树生长的环境，更喜欢行道树的生长环境，它懂得奉献。
师：说得太好了。你把这段也读一下吧。
生 朗读第2自然段。
师：她读得如何？哪位同学来评价一下？
生：她读得没节奏，没感情，声音小。
师（笑）：哦，是这样的吗？你给我们读一读吧。
生 朗读第2自然段，读后，学生鼓掌。
师：读得好！朗读不光要做到读音准确，语速适中，还要有感情，语调抑扬。下边的同学可得多注意朗读要求，向他学习啊。请同学们继续谈。
生：我喜欢最后一句。行道树告诉我们它是忧愁而快乐的树。
师：你读来听一听。
生读。全班掌声鼓励。
生：我喜欢第5自然段。行道树告诉我们它最自豪的时刻是清晨。
生 朗读第5自然段。同学鼓掌。师环视教室，无人举手，便再次强调朗读的要求，然后要学生再齐声朗读课文。
三、合作探究，深入理解
师：下面我们要进入攻坚阶段，对内容进行具体探究。大家还是按四人小组进行“合作探究，互问互答”。
（学生分小组学习，老师行间指导，约5分钟后）
师：现在请各组把你们“合作探究，互问互答”不能解决的问题提出来，我们集体探究。
生：我们的问题在第3自然段。为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？
师：这个问题提得太有价值，太有深度了，我们得好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈你们对这个问题的探究？
生：就是说做什么事，都要付出痛苦的代价。
生（补充）：因为神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲。
师：在课文中能找出描写痛苦的词语吗？
生纷纷答：能。“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”。
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生：给市民带来快乐。
（教师根据学生回答，进行板书，加点的词语系板书部分，下同）
师：刚才有同学说了“神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲”，行道树的这份深沉与痛苦就是一种牺牲，这种牺牲是什么精神的体现？
生纷纷答：“以苦为乐”，“奉献精神”
