概要： 老师倒有个问题：“……”表示什么意思？省略了什么？小鱼生 省略号表示有许多小鱼。师 应该怎样读？生 朗读师 两种读法，请同学们选择。生 表演读第六段。师 要读好五个“这”。三个“不停”。“这”要读得坚决和专注。师生分角色朗读3至6自然段。看屏幕指导朗读。三、小结师 无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，他们的生命和人的生命一样重要。生命属于我们只有一次，让我们珍爱 生命，保护小动物。小男孩的言行令我们感动，让我们怀着敬佩之情，一起分角色朗读课文。四、拓展延伸师 （播放音乐：师生饱含感情朗读） 每天清晨，我们听到小鸟在歌唱，那有多好； 站在河边，我们看到小鱼在游戏，那有多好； 所到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好； 生命只有一次，小鸟在乎，小鱼在乎，花儿在乎，我也在乎。让我们大家一起来珍爱生命吧！五、 作业超市读一读 选择你喜欢的段落读给爸爸妈妈听。看一看 看看有关保护小动物故事。做一做 饲养一只自己喜欢的小动物。说一说 动员身边的人起来保护动物。写一写 当小鱼见到爸爸妈妈，可能会说些什么，处的渔民看见小男孩的行为他会...
《浅水洼里的小鱼》教学实录,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
老师倒有个问题：“……”表示什么意思？省略了什么？小鱼
生 省略号表示有许多小鱼。
师 应该怎样读？
生 朗读
师 两种读法，请同学们选择。
生 表演读第六段。
师 要读好五个“这”。三个“不停”。“这”要读得坚决和专注。
师生分角色朗读3至6自然段。看屏幕指导朗读。
三、小结
师 无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，他们的生命和人的生命一样重要。生命属于我们只有一次，让我们珍爱
生命，保护小动物。小男孩的言行令我们感动，让我们怀着敬佩之情，一起分角色朗读课文。
四、拓展延伸
师 （播放音乐：师生饱含感情朗读）
每天清晨，我们听到小鸟在歌唱，那有多好；
站在河边，我们看到小鱼在游戏，那有多好；
所到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好；
生命只有一次，小鸟在乎，小鱼在乎，花儿在乎，我也在乎。让我们大家一起来珍爱生命吧！
五、 作业超市
读一读 选择你喜欢的段落读给爸爸妈妈听。
看一看 看看有关保护小动物故事。
做一做 饲养一只自己喜欢的小动物。
说一说 动员身边的人起来保护动物。
写一写 当小鱼见到爸爸妈妈，可能会说些什么，处的渔民看见小男孩的行为他会怎做？
六、 板书
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