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混沌”出来的“清晰”——反思《社戏》教学内容的确定(李永红)

[12-26 16:15:58]   来源:http://www.suxue6.com  阅读教学   阅读:8274

概要:深入研读文本思考:豆好吃吗?戏好看吗?请结合课文15—23段进行具体阐释。二、聚焦矛盾,合理解读其实那夜的戏,看得叫人“打呵欠”、“破口喃喃的骂”;那夜的豆,第二天吃起来也实在平常。 那作者为什么却说:真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。请结合自己的生活经验和小说内容进行合理阐释。三、读景悟人,凝聚诗意社戏之美,有两个方面:首先,美在和大自然的美相融合的山水画似的境界上;其次,戏并不过瘾,令人过瘾的却是纯洁的淳朴的人情。请紧扣小说内容分组研讨:反复朗读“月夜行船”、“船头看戏”、“月下归航”写景片段,感受并分析景物的诗情画意;根据“戏前波折”、“归航偷豆”、“社戏余波”的相关描写,具体分析和感悟淳朴的人间温情。四、总结提炼,自主建构聚焦豆戏,凝聚诗意。难忘情怀,美景淳人。朦胧水乡,诗情画意。淳朴温情,和谐诗意。 参考文献:[1]易劲帆. 乐土上的心灵放飞[ J]. 鲁迅研究月刊,2000,( 10) .[2]杨朝蓉.许敬. 诗化了的童年梦想和童年梦想的诗化[ J]. 西安建筑大学学报,2003...
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深入研读文本思考:豆好吃吗?戏好看吗?请结合课文15—23段进行具体阐释。

二、聚焦矛盾,合理解读

其实那夜的戏,看得叫人“打呵欠”、“破口喃喃的骂”;那夜的豆,第二天吃起来也实在平常。                 

那作者为什么却说:真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。

请结合自己的生活经验和小说内容进行合理阐释。

三、读景悟人,凝聚诗意

社戏之美,有两个方面:

首先,美在和大自然的美相融合的山水画似的境界上;

其次,戏并不过瘾,令人过瘾的却是纯洁的淳朴的人情。

请紧扣小说内容分组研讨:

反复朗读“月夜行船”、“船头看戏”、“月下归航”写景片段,感受并分析景物的诗情画意;

根据“戏前波折”、“归航偷豆”、“社戏余波”的相关描写,具体分析和感悟淳朴的人间温情。

四、总结提炼,自主建构

聚焦豆戏,凝聚诗意。难忘情怀,美景淳人。朦胧水乡,诗情画意。淳朴温情,和谐诗意。

 

参考文献:

[1]易劲帆. 乐土上的心灵放飞[ J]. 鲁迅研究月刊,2000,( 10) .

[2]杨朝蓉.许敬. 诗化了的童年梦想和童年梦想的诗化[ J]. 西安建筑大学学报,2003,( 6) .

[3]王淑萍.《社戏》与理想人性的指向[J].河南教育学院学报,2003,(2) .

[4]陈丽芬.万祥.精神憩息下的审美记忆——评鲁迅<社戏>[J] .安徽文学,2007。7

[5]孙绍振.杂文话语与抒情话语的统一[M] .钱理群.孙绍振.王富仁著.解读语文.福州:福建人民出版社,2010.(4)

[6]胡俊国. 以《社戏》为例谈文学作品的定篇教学[ J]. 语文建设,2011,(6) .

[7]鲁迅.朝花夕拾. [M] .人民文学出版社,1992 .

[8] 王荣生.语文科课程论基础[M] .上海教育出版社,2003.

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