概要：板书设计：写竹海之景 远望：无边无际 近观：深不可测 移步换景 四顾：密不见底 移步换景是随着作者的活动而展开的，以作者的所见所闻为内容，以空间的转移为叙述的先后顺序的手法。3、文章中的画家和护林员面对竹海有什么不同的观点？画家认为竹林茂密，找不出一点层次，如果要绘画竹林景色，实在束手无策。护林员认为竹林旺盛，意味着竹林和竹笋丰收，正是名副其实的竹乡，值得高兴。直接描写：把眼前景物具实写下来--「举目四顾, 除了竹子, 还是竹子。」间接描写：透过人物的感受, 从侧面反映竹林--「和我一同去的是一位画家, 他说, 在竹海面前, 如果要我画它, 实在束手无策。4、过渡段：第4 自然段竹林（1——3自然段） 写景 深处（4 自然段） 过渡人家（5——8自然段） 生活5、第5自然段才写到竹林深处人的活动，而在第 1～4 自然段，作者用了大量笔墨写竹海、的无边无际、深不可测、密不见底，作者这样安排文章的描写顺序用意是什么。 本文的主题是描写竹林深处人家的恬静生活，但这人家何来必须交待清楚，而且“深处”两字极为重要，若不是在竹林深处，便见不到这些人家所...
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板书设计：
写竹海之景
远望：无边无际
近观：深不可测 移步换景
四顾：密不见底
移步换景是随着作者的活动而展开的，以作者的所见所闻为内容，以空间的转移为叙述的先后顺序的手法。
3、文章中的画家和护林员面对竹海有什么不同的观点？画家认为竹林茂密，找不出一点层次，如果要绘画竹林景色，实在束手无策。护林员认为竹林旺盛，意味着竹林和竹笋丰收，正是名副其实的竹乡，值得高兴。
直接描写：把眼前景物具实写下来------「举目四顾, 除了竹子, 还是竹子。」
间接描写：透过人物的感受, 从侧面反映竹林------「和我一同去的是一位画家, 他说, 在竹海面前, 如果要我画它, 实在束手无策。
4、过渡段：第4 自然段
竹林（1——3自然段） 写景
深处（4 自然段） 过渡
人家（5——8自然段） 生活
5、第5自然段才写到竹林深处人的活动，而在第 1～4 自然段，作者用了大量笔墨写竹海、的无边无际、深不可测、密不见底，作者这样安排文章的描写顺序用意是什么。
本文的主题是描写竹林深处人家的恬静生活，但这人家何来必须交待清楚，而且“深处”两字极为重要，若不是在竹林深处，便见不到这些人家所过生活的恬静，因此作者需要作很大篇幅描述竹林的深、密、广，一山连一山的都是竹，从平地到山顶都是竹，经过这样的铺垫和衬托，山村人家的闲适生活便有了根据。所以作者用了超过文章一半的篇幅来描写竹林的茂密，是合理而又切合文题的。 本文的重点是写山村人家，写竹农丰收的喜悦。写景是为抒情服务的。
6、阅读课文第二部分， 作者很细腻描写竹乡人家的生活，主要从下列三项上具体描述，请根据其内容从文中具体找出表现的句子。 ------山村景色。 竹农生活。 生活情调。 山村景象：（1）走近山村，逐渐听到鸡鸭家禽叫声。 （2）看见孩子赶着山羊回村庄。 （3）村庄的路边、空地、屋外都晾着笋干和晒竹箬（即竹皮）。 竹农生活：（1）住：房子的栋梁、天棚、板壁、地板、门窗都是竹造。 （2）用：家具如凳椅、凉床、衣柜，器皿如鸡笼、斗笠，甚至接山涧水的水管，都是用竹材制成。 （3）穿：鞋子也是竹箬所制。 （4）吃：吃的是盐笋干。 生活情调：（1）在到处都是竹具的环境里，喝用山泉沏当地出产的碧螺春茶，吃新晒的笋干。 （2）村中女孩子傍晚拾完竹箬回来吃晚饭，大家忙碌，欢笑声中说丰年。 总的来说：人家里的一切用品，都是用竹制成，可见生活在这里，简直是一个竹的世界。村庄人家的生活是简朴，充满乡土气息的，过着和平幸福的生活。
7、（5——8自然段）这三段中有关竹子的描写很有特点，我们可以从这三段中找出有关竹的描写，看看作者是怎样用精致的描写和严密的结构来表达对竹的喜爱，对竹、竹乡人民的情感的。
例1：“在路边，在空地上，在人家的门口，几乎全晾着新鲜的笋干，晒着黄色带着斑点的竹箬。”（从色彩上写竹林景物）
例2：“主人从门外抓一大把晾在匾箪里的盐笋干来招待我们”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的气息——事实上这里连空气也充满了竹的清香。”（从气味上写竹林景物）
例3：“我们正要离去，忽然传来了女孩子们的欢笑声。那声音隐蔽在竹林深处，看不见人，声音却愈来愈近。”（从声音上写竹林景物）——未见其人，先闻其声
8、提问：读了第5～7段，竹乡人家生活在一种怎样的环境氛围中？
祥和（柔和）、欢乐（欢快）、（护林员“满意的笑”、拾竹箬女孩子们的欢笑，反映了竹子给竹乡人家带来的欢乐，）劳碌(忙碌)。
中心思想：
本文作者黄蒙田采用移步换景的写法，细致地描写了江南竹乡茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，表达了对祖国山川壮丽、物产丰富的赞美，对欣欣向荣的生活的讴歌，以及对勤劳、朴实的竹乡人民的热爱之情。
课文引申：——名言等
竹 （清.郑燮xiè）
一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。
竹石 （清.郑燮）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
成语：
青梅竹马、【解释】：青梅：青的梅子；竹马：儿童以竹竿当马骑。形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间。
胸有成竹：【解释】：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。
势如破竹、【解释】：势：气势，威力。形势就象劈竹子，头上几节破开以后，下面各节顺着刀势就分开了。比喻节节胜利，毫无阻碍。
罄竹难书“罄”是尽的意思；“罄竹难书”的意思是把竹子用完了都写不完，比喻事实（一般指罪恶）很多，难以说完。古人写字用竹简，竹子是制竹简的材料，所以这样说。墙上芦苇头重脚轻根底浅，林中山笋嘴尖皮厚腹中空。
扩展资料（分发）——课外阅读
习题讲解：
作业设计：
抄写解释字词及摘句（造句）
2、有关竹的成语或诗歌。
文章总结：（有考内容总结）（知识点）
“移步换景”的写法、借景抒情的写法、铺垫
一个优美段（语言）
竹是美的，长在哪里，便给那里带来超凡的风韵；生在哪里，便给那里染上脱俗的情趣。
阶前、房左、屋右、田头、路边、深谷、野谷……竹美化着人们的生活。当你置身于竹的世界，放眼四望，你会感到处处是一派蓬蓬勃勃、苍苍翠翠。当你置身于竹的世界，它会使你心旷神怡，忘却一切烦恼，它会使你心生一种透体的清凉。仿佛自己的身躯也化作了一竿翠竹，加入了这绿色的行列。无怪人们常说：“竹下品茶则绿色盈盏，竹下饮酒则翠色满杯。”
江南竹乡，竹农丰收，无边的竹海，富饶的竹乡，竹林深处人家可谓幸运的宠
激趣内容（上课调整）
教学效果检查：（早读或自修课进行）
字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、
教学反思：
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