【分析举例】回答本题的难点在于找准其作答的内容和方向，分析问题题干时，学生就需要警惕和把握题干中的一些隐含提示信息。如“做人，才做艺术家”这就是对后面“艺术家应该怎样做人”问题的内容提示，因为“做人，才做艺术家”，所以问题中问“怎样做人”，其实就是怎样做艺术家，其作答的内容便由此得以明确。再者，题干中“从全文看”这一个提示语即便给我们的作答明确了范围，于是对答案信息点的筛选就不能仅仅局限在文本中的某一个或几个段落，而应扩大到全文。
【2010年广东卷第19题】作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。（5分）
【分析举例】本题的作答，要求回答的是“作用”，侧重的是结构方面的考查，需要注意题干中“在上下文”的提示信息语，于是在作答时需要分开从“对上文”与“对下文”的结构作用来思考，于是分开两点来作答即可。
【2010年广东卷第21题】作者是从哪几个方面来论述的？
【分析举例】本题在作答中，失分的一个常见因素就是对信息点的遗漏，故需要注意对答案的分点。这就需要充分注意到题干中“哪几个方面”的提示语，既然是“哪几个”就说明一定不止一个，必然存在两个或两个以上的信息点。
【小结】对实用类文本阅读问题题干的读解在作答中很为关键，把握题干中的隐含提示信息能让学生较为快速而准确的找到作答方向，确定答案信息区间内容，也能更好的让学生在答案的组织上变得思路清晰明了，避免一些信息的遗漏。但这一简便有效的“读题”要求在学生的实际答题操作过程中，却往往容易被忽视。具体训练中，需要注意以下几点：
1.注意题干中心问题前面的导语句子。如上述2007年广东卷20题的表述，题干中心问题前面所引述的傅雷对傅聪说的话的内容。
2．注意题干中心问题前表示范围的限制语言，如“联系全文”、“文章第多少段中”等等之类的提示语。
3.在关注题干语言提示信息的同时，也要关注问题的赋分分值提示。
