（三）实践性。语文学习的实践性是很强的，这点应该毋庸置疑的。对于语文学习的这个特点，在语文的教材中本应得到极其突出地体现，近年来在多版的语文教材里都有不同程度的体现，然而，我们所看到多版的初中语文教材，这样的体现似乎是不够的，是远远没有研究到位呈现到位的。在这一点上，中国的语文教材是远不及国外教材的。
说语文是一种工具，其实，这话是没错的。要说错的，如果只是把工具性理解到了极端，认为工具性是语文学科的第一特征，那就是错的。工具性只有与人文性和谐共生，才有它的积极意义。语文既然是工具，那么它就必然要有实践训练的性质。这似乎是常识了。对于语文学习来说，听说读写就是语文实践的主要形式。学生形成语文能力只能依靠大量的科学有序的听说读写。
那么，作为教材应该做些什么呢？这就要提供给教师与学生进行听说读写的科学序列、有效方式以及精当素材等。什么叫教材？教材就是“有关讲授内容的材料，如书籍、讲义、图片等”，这样的解释虽然笼统些，但是，深究语文教材，其实就是这样，要给语文教学提供一些科学有效地实践材料。
（四）灵活性。这里说的灵活性，是指教材一定要给教师与学生在使用教材时留用很大的自由空间。教材编写者不可以紧盯着自己编写的教材，力求面面俱到，力求严丝合缝，完全以教材左右了教师与学生的语文教与学。
我们知道，无论怎样的教材，都无法适应所有的学校所有的教师所有的学生。如果希望教材放之四海而皆准，那一定是错误的；如果希望教材完善完美得包打语文天下，更是错误的。
正因为如此，语文教材就不应该极其“饱满”，使得教师与学生没有自由的空间。我们要适当压缩“法定”教材的权威性，放一些权给教师；压缩教材的份额，给教师一些自由编写“个性化”教材的可能；压缩学习教材的时间，给教师一些自由支配时间的可能。
四
提起苏教版语文教材，二十多年下来，尤其在近些年，在全国范围内，应该说是口碑不错的。仅从使用者的数量数量上看就可略见一斑，据统计，仅是十多年前的1996年，三个年级教材发行的累计数就达166万。笔者对苏教版初中语文教材也是多持赞许的态度的。
笔者结识苏教版语文教材应该是在1988年暑假前后。那时，苏教版语文教材还只是处于极其雏形的阶段。一本薄薄的蓝色的小册子，只是属于内部资料性质的，在全省的一些县里通过教研室的关系在做试点工作，一般来说，一些学校从教研室那里拿上几本或十几本，给教师看看，有兴趣的教师也可以借助这样的教材做些试验。我就是在那个时候知道这套教材的。说实在的，在对传统语文教材抨击声一片的形势下，洪宗礼初中语文教材的出现，确实让人欣喜不已。
其实，洪宗礼主编的这套教材起始于1983年，最初只是油印本，1986年通过省教科所向出版总社申请到准印证，内部试印。这么多年来，苏教版语文教材一路走来，不断完善，真是颇得一线教师的喜爱。
然而，在这个飞速发展的时代，一些都在不断地更新发展，一切都在与时俱进，教材也应该是如此，应该在扬弃中完善提升。
以笔者一线教师的身份，在多年使用苏教版语文教材的同时，也积累了一些感性的认识，故以“批判地”态度，以对话的方式，提出苏教版初中语文教材存在的一些问题，算是来自一线教师的一种声音吧。
依我看，苏教版初中语文教材可待改进的有这么几个方面，分量偏“多”，选文偏“正”，导引偏“浅”。也许，这样概括文字有些牵强，但所要说的意思待阐释后也许就明了了。
（一）分量偏“多”。为了说明这个问题，笔者以苏教版初中语文教材八年级上册（2007年6月第5版）为例。我们先来罗列一下这一册课本的主要内容：
苏教版初中语文教科书八年级上册课文目录
【第一单元】长征之歌
◇课文：
1、《七律长征》2、《长征组歌两首》
3、《老山界》4、《草》5、《<长征>节选》（剧本）
◇诵读欣赏：《诗人领袖》
◇写作：写清楚一件事和起因经过和结果
◇口语交际：当一次主持人
【第二单元】爱国情怀
◇课文：6、《枣核》7、《最后一课》
8、《始终眷恋首自己的祖国》9、《晏子使楚》10、《古诗四首》
◇诵读欣赏：《革命烈士诗二首》
◇写作：有详有略，详略得当
◇语文实践活动：开展一次爱国主义教育活动
◇专题：《长城》
【第三单元】至爱亲情
◇课文：11、《背影》12、《甜甜的泥土》
13、《人琴俱亡》14、《我的母亲》15、《父母的心》
◇诵读欣赏：《古诗三首》
◇写作：合理安排文章的结构
◇口语交际：一姿一容总关情
【第四单元】江山多娇
◇课文：16、《小石潭记》17、《记承天寺夜游》
18、《阿里山纪行》19、《蓝蓝的威尼斯》20、《美丽的西双版纳》
◇诵读欣赏：《古诗三首》
◇写作：写参观游览的文章
◇口语交际：假如我是导游
◇名著推荐：《钢铁是怎样炼成的》
【第五单元】人与环境
◇课文：21、《苏州园林》22、《都市精灵》
23、《幽径悲剧》24、《明天不封阳台》25、《治水必躬亲》
◇诵读欣赏：文笔精华（三）
◇写作：记叙中结合抒情与议论
修改文章专题训练
◇语文实践活动：一次有意义的集体视听活动
【第六单元】高新科技（自由读写单元）
◇课文：26、《从小就要爱科学》27、《在太空中理家》
28、《奇妙的克隆》29、《送你一束转基因花》30、（师生自荐课文）
◇诵读欣赏：《古诗三首》
◇写作：自由写作
◇语文实践活动：（师生自行设计）
◇专题：《汉字》
附录一：应用文示例
附录二：名家书法欣赏
附录三：修辞简表
附录四：字词表
还用阐释吗？这不是一目了然了吗？这么多的内容实在是太多了。一个学期，如何学得了这么多的东西。这样的编写思路，固然体现了语文学习的综合性，实践性，但是，太多了，似乎希望达到的目标就真的变得难以达到了。一线教师都有这样的基本思维，就是“要把教材教完”。这样的话，平时的时间就会非常非常地赶，教师教语文、学生学语文的经历就是“一心只教（读）那教材”。假如，教师对教材的一些内容置之不理，那么，编写出来的也就似乎失去了意义。
