摘要：著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”因此，教师要善于诱发学生的学习兴趣，充分利用课堂教学，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们充分地感受学习数学的快乐。那么怎样上好低年级小学数学课，使数学课变得轻松灵动起来呢？
关键词：小学数学课生活实践活动民主教学
正文：随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更灵活，更贴近于生活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”因此，教师要善于诱发学生的学习兴趣，充分利用课堂教学，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们充分地感受学习数学的快乐。那么怎样上好低年级小学数学课，使数学课变得轻松灵动起来呢？
一，让学生在生活中感悟数学。
数学源于生活并服务于生活。在我们日常生活中，只要我们善于发现，处处都有数学的影子。比如在我们在吃水果时，我们可以给孩子举这样的例子：盘中有六个苹果，小明吃了两个，妈妈又拿来三个，请问现在有几个苹果？还可以让孩子们找一找生活中的数字……
在创设数学情境时，教师要尽量引用贴近孩子们生活的例子，以故事开头，这样不仅学生乐于接受，也更易营造浓郁的学习气氛。例如在教学《走进花果山》这一课时，我给孩子们讲了孙悟空的故事，并且采取了郊游的形式带领孩子们参观了花果山的各个部分。这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，教学效果也不错。
二、让学生积极参与教学实践活动，培养学生活跃的思维品质。、
我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的”根据低年级好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。例如，在学习“空间与图形“这一板块时，我建议孩子们在家带来积木，通过摆积木，摸一摸，数一数，找一找等一系列的活动，让学生在玩中掌握正方体，长方体，圆柱和球的特点。这样不仅使学生在”玩中学，学中玩“，真正感受到数学的好玩，而且活跃了学生的思维。
三、要建立平等、民主、亲密的师生关系，实行民主教学。
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础，也是上好数学课的前提。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求我们平常就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素养。作为一名教师，不仅仅是教会学生知识，更重要的是要教会学生思考问题的方法，培养学生清晰的逻辑思维能力。在课下，应该多和孩子们交流，让孩子们把老师当作自己的好朋友。这样孩子们对于数学的学习就会抱有一种想学、乐学、会学的态度。
四、帮学困生建立学好数学的自信心
如我班一位学生，数学基础差，没养成良好的学习习惯，不会听课，作业经常出错，也看得出做作业时很急躁。于是我从写字开始抓起，要求他把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，做错的题目重新做两遍，给他第二次考100分的机会，让他认识到他也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使他尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能过于急躁。渐渐地，他对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
五、适当的奖励和表扬是上好小学数学课的添加剂
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要积极寻找学困生身上的闪光点，并且及时给予鼓励与表扬，使其不断增强积极向上的信心和勇气，变“我不行”成为“我能行”。对于孩子们在课堂上良好的表现，要采用激励性的评价和适当的表扬。只有这样，课堂教学才会活力无限，学生的个性才能得到充分的展现。如测试时，对于那些进步非常快的学生，我会奖励他们一颗小红星；对于成绩非常优异的同学，我会奖励他们一朵小红花。只有不断的鼓励和表扬，学生学习的积极性才会更高，创新能力才会不断提升。
总之，我们在小学数学教学中，让学生在生活中感悟数学，采用多种形式，最大限度地激发学生学习的内在动力。在实践活动中，让学生能感受到数学的好玩。在民主教学中，要构建轻松和谐的师生双边关系，让每个孩子都能充满自信的学习数学。
