小学党支部上半年总结
摘要：
党支部本着传承发展的原则，立足于发挥党支部“凝聚人心、提高境界、倡导民主、和谐关系”的功能，继续创建以“关注、关心、关爱”的学校和谐氛围的亮点，扎实推进主题活动。坚持“凝聚、服务、发展”党建工作理念。坚持以人为本，营造亲情空间，创设和谐校园。开展“关注、关心、关爱”的凝聚力工程。关注教学，学校从制度规划入手，通过建立一整套的“以校本教研促教师队伍的发展”的制度，来保证“扎实推进新课程，聚焦学校内涵发展”取得实效。关心教师，学校为老师们搭建展示的舞台，让青年教师走出去，与世界同舞；请进来，与名家对话；推出去，在竞争中磨砺；沉下来，在研究中成长。关爱学生，对后进生，我们“挖掘闪光点，扶持起步点，抓住反复点，促进飞跃点” 学会赏识、学会尊重、学会包容。学校积极开展“关爱学困生”党员结对活动。学校党支部在大力推进行党风建设的同时，坚持实行校务公开制度，坚持“公平、公正、公开”的原则，实施“阳光工程”。 积极推进文明建设，形成和谐进取的精神风貌。
正文：
学校党支部是党的基层组织，是党在学校工作中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础，是党联系群众的桥梁和纽带，学校工作离不开党的领导。党支部本着传承发展的原则，以“承奉献进取之传统，创和谐务实之作风，扬奋发向上之校风，树规范敬业之师风，立勤奋踏实之学风，办群众满意校之目标”作为党支部的工作抓手。立足于发挥党支部“凝聚人心、提高境界、倡导民主、和谐关系”的功能，继续创建以“关注、关心、关爱”的学校和谐氛围的亮点，扎实推进主题活动，为学校的教育改革与内涵发展，提供坚强的思想和组织保证。坚持“凝聚、服务、发展”党建工作理念。努力实现“三个心”——对教工真心；对工作用心；对个人利益平常心。“三提高”——提高自身素质；提高党组织凝聚力、战斗力；提高群众对党员的满意度。真正成为“三表率”——师德师风的表率；教育教学的表率；服务教工的表率。
一、坚持以人为本，营造亲情空间，创设和谐校园。
围绕中心抓党建，抓好党建促中心，这是支部工作始终坚持的原则，对学校中心工作，重点工作，党政工形成合力，党支部切实发挥保驾护航作用。
坚持抓好师德师风建设，我们立足于德能相济相融，德优业精，全面提升教职工综合素质。去年下半年来，开展了师德师风建设“六个一”系列活动，体现了教育引导，专家指导，形成共识，明确目标，努力提升的过程和要求。本学期开展了“为人、为师 、为学”师德建设系列活动：开展“凡师礼韵”师德小故事征集活动，以年级组为单位每周收集一份师德故事在学校网站发布，各年级组对其他组的师德故事进行网上评议，周五教工学习开展五分钟的“凡师礼韵——感动你我”宣讲活动。学期结束进行最感人故事和最具风采奖的评比活动。进行“教师规范用语”、“教师忌语”的征集活动，通过活动，督促教师规范用语，自警自醒，切忌不规范甚至有损教师形象或学生自尊的用语。加强宣传和交流，开辟“教师之窗”， 聚集、积累、挖掘、宣传我校师德师风的事例，树立师德师风先进典型，弘扬正气，使全体教职员工学有榜样，赶有目标。围绕“为人、为师、为学”的主题，广泛发动教师、家长、学生，以“当代教师的师德内涵”、“师德规范”、“我眼中的魅力教师”、 “我心目中的好老师”以及“如何提高教师的育人水平”为内容，开展师德大讨论。师德师风建设中展现了广大教职工敬业爱岗，教书育人，为人师表，关爱学生，家校合作，精心育苗的良好风貌。
学校对广大教工高标准高要求的同时，党支部与工会组合，有计划、分层面进行适时家访。本学期支部坚持为教职工服务，多为群众办实事、办好事，传承老书记的工作作风，积极关心教工的生活，开展丰富多彩的教工活动。有教工文艺联谊会，体育运动会，多项文艺体育单项赛，组织教工休闲旅游，坚持“六必访”制度。继续开展“夏送凉、冬送暖”活动，不仅把温暖送到退休教师家庭，同时把温暖送到在职教师家庭；不仅把温暖送到困难教师家庭、病假教师家庭，同时把温暖也送到骨干教师、支教老师的家庭。党支部还组织学校工会给生日老师发短消息、送贺卡、送鲜花和慰问金。营造亲情氛围，打造暖心工程，学校本学期开设了爱心早餐，为全体教职员工解决后顾之忧。
二、继续深入开展“关注、关心、关爱”的凝聚力工程。
1、关注教学
课堂教学是素质教育的主阵地，也是落实新课标的主渠道，深入研究、主动构建具有自我特色的个性化教学模式，在课堂这一舞台上展示自己的风采，让课堂焕发生命的活力。学校从制度规划入手，通过建立一整套的“以校本教研促教师队伍的发展”的制度，来保证“扎实推进新课程，聚焦学校内涵发展”取得实效。
学校教学工作以区级课题《小学多元智能教育的研究》为总领，将校原区级课题《塑造教育的研究》进行深化、升华。本学年我们继续在一课三反思的基础上，教研组强化“同伴共生，结伴成长”教研思路，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
