注：本片断为教学过程第一步，创设情境，导入新课的实录。
1、播放课件
星期天，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿着正方形路线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。
2、揭示课题
（1）师：要求米老鼠所跑的路线，实际上就是求这个正方形的什么？
生：周长。
师：要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？
生：只要量出它的周长就可以了。
师：能说出你的依据吗？
生：正方形的周长＝边长×4
（2）师：那要求唐老鸭所跑的路程，实际上就是求圆的什么？
生：就是求圆的周长。
（师板书课题：圆的周长）
（评析：在新课的开始，播放学生熟悉的可爱的米老鼠、唐老鸭的课件，既创设了融融的教学情境场，演示了周长的概念，较好地激发了认知冲突、激发了学习的兴趣，又为后继教学埋下了伏笔，很自然的过渡到新课----圆的周长，一举多得，既有承继，又有创新）
年、月、日片断与评析
3、判断平年、闰年
（1）师：如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，同样能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？
生：信！
生：不信！
……
师：你们就用课前准备的年历卡片考考老师吧！
生：2000年？
师：闰年。
生：1983年？
师：平年。
……
（2）师：老师为什么判断的又对又快呢？大家想不想知道这个方法？
生：想！
师：下面我们就一起来学习这种方法。（出示课件）
师：这是一些连续的年份，闰年显示为红色，请同学们观察并思考：这些连续的年份中闰年和平年的出现有没有规律？你们发现了什么规律？
生：每４年里有３个平年，１个闰年。
（３）师：看来闰年年份与４的关系比较密切，它们到底有什么关系呢？请你在这些年份中任意选一个闰年年份和一个平年年份，然后分别除以４，看看除得的结果怎样？
生：1995÷4＝498---3
