第四册万以内的加法和减法（一）－教学教案

人教版数学第四册http://www.jxjiaoshi.com/UserInfo.html?UserID=16">麦田守望者 ］

五    万以内的加法和减法（一）

第一课时

教学内容
    口算两位数加减两位数。（课本第４５页－４６页例１、例２，“做一做“习题，练习十二第１－４题）

教学要求
掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法，进一步培养学生的口算能力。

教学重点
掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法

教学难点
进一步培养学生的口算能力。

教学过程
一、 复习
１、 口算
３４＋８     ３２－１４      ３＋７         ６１－６
４２－２０    １５＋３０      ６９＋４       ８８－８０

２、 填空。
１８＝（  ）＋８    ４６＝４０＋（  ）      
６２＝（  ）＋２    ７１＋７０＋（  ）

二、 新授
１、出示课本上准备题。３２＋４０＋６       ４７－１０－８
要学生看版式说得数，由此引入新课：两位数的加减法，以前学过笔算，出可以用口算。
揭示课题：口算两位数加减法。

２、教学例１。
出示第（１）题：６４＋２５
教师引导学生想：怎样改成已经学过的口算？把２５看成哪两个数的和？该怎么办？教师逐步板书：
                                        ６４＋２０＝８４
６４   ＋    ２５ ＝ ８９           想：
                                        ８４＋５  ＝８９
      ８４
       
出示第（２）题：２８＋３７＝
启发学生说说怎么想？指名回答后板书：
２８＋３７＝ ６５      ２８＋３０＝ ５８        ５８＋７＝６５
引导学生小结：谁能说说口算两位数加两位数的方法？（从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。）
提问：还能想出别的算法吗？

３、 教学例２。
出示第（１）５８－２６
提问：怎么改成已经学过的口算呢？把２６看成哪两个数的和？口算时是怎么想的？
根据学生的回答板书：
                                  ５８－２０＝３８
５８  －  ２６ ＝ ３２        想：
                                  ３８－６  ＝３２

出示第（２）题：７２－４９＝
让学生说出是怎么想的，第一步算什么？第二步算什么？指名回答后板书：
72-49=23       想：72-40=32      32-9=23

４、 小结：指导学生看课本例1、例2，并在例1、例2的方框中填上数。
       引导学生归纳两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加减一位数。

三、 巩固练习
课本第46页“做一做”习题。
第1题。分别指名口算，并说说怎么想的。
第2题。全体列式计算。指名说说怎样列式和怎样口算，全体订正。

四、 课堂作业
练习十二第1-4题。全体同学直接把结果写在书上。
教师巡视，指名学生回答是怎么想的，再订正。

第二课时

教学内容
口算整百、整千数的加减法。（课本第48-49页例3、例4、例5及“做一做”习题，练习十三第1-3题）

教学要求
学会口算整百、整千数的加减法，进一步提高口算能力，为教学万以内的笔算加减法打好基础。

教学重点
学会口算整百、整千数的加减法

教学难点
进一步提高口算能力，为教学万以内的笔算加减法打好基础。

教学过程
一、 复习
１、 口算（出示练习卡片。）
40+30        62-40       25+30        32-8
7 +15        86-80       56-38        37+25

２、 口答。
85是由（  ）个十和（  ）个一组成。
300是由（  ）个百组成。
（  ）个十和（  ）个一组成64。

３、 出示课本48页复习题。
（１） 80和130里面各有几个十？
（２） 700和1000里面各有几个百？
（３） 13个十是多少？25个百呢？
分别指名口算，并由此导入新课。

二、 新授
教师板书课题：口算整百、整千数加减法。
１、 教学例3。
（１） 出示第1小题：400+300=700
提问：这是几个百和同几个百相加？
引导学生想：4个百和3个百相加是7个百，也就是700。
（２） 出示第2小题：700-300=
提问：怎样想？7个百减32上百得4个百，也就是400。
（3）出示第3、4小题：20xx+6000=8000    9000-4000=5000
右让学生先试做。指名说得数以及怎么样想的。

２、 教学例4。先让学生试做。
引导学生说说是怎么想的。
     200+30可以这们想：20个十加上3个十是23个十，也就是230。
也可以直接这样想：2个百加上3个十是230。
     230-30可以这们想：23个十减3个十是20个十，也就是200。
也可以直接这样想：二百三十减三十是二百整。
230-200可以这样想：23个十减去20个十是3个十，也就是30。也可以直接想：二百三十减去二百是三十。

３、 完成课本第48页“做一做”习题。
学生直接在课本上写得数。指名说说每题结果，部分习题要学生说说是怎样想的。

４、 教学例5。
    出示例5前两题：80+50和平共处30-50
先让学生口算出结果，再指名说说是怎样想的。80+50可以这样想：8个十加5个十是13个十，也就130。130-50可以这样想：13个十减5 个十是8个十，也就是80。
再出示900+600和1500-600
让学生试做，再指名说说是怎么想的。

５、 指导学生阅读课本，把例3-例5的得数填完全。
完成课本第49页“做一做”习题，把得数直接写在书上。
小结：口算整十、整百、整千数加减法时，先把整十、整百、整千都看成是几个十、几个百、几个千，然后再相加、减。

三、 巩固练习
练习十三第1-3题。
由学生独立完成，把得数写在课本上。教师巡视，抽部分题要学生讲讲是怎么想的，集体订正。

第三课时

教学内容：
几百几十的加减法（1）（课本第52-53页例6、例7、例8，完成“做一做‘习题和练习十四第1、2题。）

教学要求：
学会几百几十加几十或几百不进位加法和几百几十减几十或几百的不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

教学重点
学会几百几十加几十或几百不进位加法和几百几十减几十或几百的不退位减法的口算方法

教学难点
能正确地进行口算

教学过程
一、 复习
出示课本第52页复习题，分别指名回答。
（１） 320是由几个百和几个十组成的？
320是由多少个十组成？
（2）20+40+300=        300+400+20=
     60-20+300=        300-200+60=
由此导入新课。

二、 新授
揭示课题，板书：几百几十的加减法（1）。
１、 教学例6：指名学生上台摆出教具，先摆出320，再摆出40。
       提问：320加上面0怎么算？要把哪两部分合起来？
       可指名学生上台演示，把2个长条和4个长条合并起来，也就是把相同单位上的数相加，2 个十加4个十等于6个十，即60，300加上60得360。
教师边说边板书：
       320&n