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市一小语文教研组工作总结

[10-09 05:36:22]   来源:http://www.suxue6.com  小学教学计划总结   阅读:8511

概要:文 章www.suxue6.com市一小语文教研组工作总结 (20xx-20xx学年度第一学期)在学校领导的正确领导下,语文组20xx-20xx学年度第一学期教育教学工作已完满结束。本学期,语文组继续以新课程改革为契机,以新课程标准的基本理念为指导,义教研为先导,以课堂教学和活动为主阵地,有目的,有计划,有步骤地完成了本学期教学计划。一、 继续加强学习,积极参加市阳光师训和教研成果展,狠抓课堂教学、朝读教学教研、公开课教研和对外教学参赛教研。全体语文 教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和小学语文学科课程标准,引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵,强化开学第一周每个年级每位语文教师,采取集体学习讨论和自学方式学习大纲和本年级教材说明,重视把新课程的要求转化为各课的指导思想,把教材中的知识体系转化为各课的依据,把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径。制定本年级教学计划、校本教研小课题、教学进度,研究作业种类和批改形式。不打招呼进行课堂听课,重视朝读。要求学生人人能出声读课文。保证每天的...
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市一小语文教研组工作总结

              (20xx-----20xx学年度第一学期)

在学校领导的正确领导下,语文组20xx-----20xx学年度第一学期教育教学工作已完满结束。本学期,语文组继续以新课程改革为契机,以新课程标准的基本理念为指导,义教研为先导,以课堂教学和活动为主阵地,有目的,有计划,有步骤地完成了本学期教学计划。

一、   继续加强学习,积极参加市阳光师训和教研成果展,狠抓课堂教学、朝读教学教研、公开课教研和对外教学参赛教研。

全体语文 教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和小学语文学科课程标准,引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵,强化开学第一周每个年级每位语文教师,采取集体学习讨论和自学方式学习大纲和本年级教材说明,重视把新课程的要求转化为各课的指导思想,把教材中的知识体系转化为各课的依据,把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径。制定本年级教学计划、校本教研小课题、教学进度,研究作业种类和批改形式。不打招呼进行课堂听课,重视朝读。要求学生人人能出声读课文。保证每天的读书时间、读书量,培养学生的语感和对语文的热爱。全体语文老师认真贯彻,采用多种方式督促训练。积极参加市阳光师训和教研成果展,积极开展公开课活动,促进教师教学技能成长和教学理念进步。

二、   继续加强个人钻研教材和集体备课教研。

继续按年级段为单位,针对同一教学内容的教学特点,开展集体备课,一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课,形成集体备课教案。每周星期四各年级语文老师都能在召集人的负责下按时、认真完成集体研究课的任务,充分发挥中心发言人主讲,集体讨论交流的智慧型研究模式,认真务实,不走过场。每次活动有记录。本学期语文组共进行2次大规模检查。特点如下:

备课做到了“八备”,即:备课标、备教材、备学生、备资源、备学法、备板书、备作业。每位教师深入钻研教材,分析学情,寻找可利用资源,以学生的学为中心考虑教法与学法,设计板书与作业,年级语文召集人负责作好每周四的备课研究课活动。形成我校备课模式:个人研究——中心发言——最佳教学设计交流——问题讨论——形成通案(母案)——个性化修改(子案)——尝试教学——总结反思。教案一人执笔一个单元,分工负责,而后人手一份,在教学过程中每位教师每课有详实的修改、添加,充满个性化,每单元有一篇教学反思或教学杞记。本学期期中期末共组织两次教案检查和交流学习,特色如下:所有教案有全册教学分析、目标和计划;有针对本班的教学设想;有单元教材分析,课时安排;每课教案目标、重难点、教法学法等要素齐备,教学过程详细,有很好的操作性;教学重难点突破详细,课件使用恰当,板书设计好;添加修改部分,每个年级做得非常好,因材施教;教学随笔绝大部分按要求有感而发,质量高。

发扬集体智慧,共享彼此资源。集体备课活动,重点研究在新课程背景下的课堂教学,如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为,如何全面提高语文教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件,充分利用现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”,尽力调动学生的主动性、积极性。创设情境,让学生多动、多思,展开联想,开展合作学习、探究学习,形成了有“生命”的课堂。教师教学行为的显著变化,由“灌输”转变为“探究”,让学生学得主动,学得有效果。 

在常规教学中互相探究教学中存在的问题,在单元检测、期末考试备考工作中,彼此出谋献策,资源共享,力求提高我们的语文整体成绩。语文老师经常把自己教学实践中发现的知识点、遇到的问题在集体备课中共享,上网下载的课件教案加以修改后进行利用,或自制课件,把精心制作的课件教案、学生的作文范文无私地奉献出来,在组内或校园网实行资源共享。优化语文课堂教学,充分调动学生的自主学习,挖掘学生的学习潜能,提高学生的语文素养。

三、继续认真研究作业科学设计和批改,夯实检查力度。

本学期开学时,各年级语文组制定了作业批改种类和批改形式,本学期语文组共进行2次大规模检查。特点如下:

检查时分工明确,任务明确,制出比较公正、规范的检查方案。查看仔细,优点、不足记录十分详尽。语文作业批改种类多,任务繁重,但绝大多数语文老师都做到统一进度,科学合理布置作业,批改及时,认真、规范,书写工整,特点出色。

课堂作业特点:所有老师在设计课堂作业时都独具匠心,补充了字、词、句、篇和听、说、读、写等双基训练。语文教材课后就只有一二个问题,我们的语文老师设计了听写词语,形近字辨析组词,多音字组词,句式变换,“把”字句“被”字句互换,陈述句、祈使句、感叹句、疑问句、反问句、双重否定句的认识和变换,比喻、拟人、夸张、对偶等修辞的认识和掌握,词语排序、句子排序等逻辑知识的掌握锻炼,课文知识积累填空,低年级写字、造句,处处体现了语文教师的教学功底和准确训练。错字、错题老师都指导学生及时更正。有恰当的鼓励性语言,有表扬性的符号(小红旗、小红花、大拇指、五星等),有的老师还自己花钱购买了各种漂亮的喜报、小红旗笑脸等即时贴,处处体现出老师的匠心。每个年级均使用2套或以上套本子,体现了老师精讲多练,科学合理的作业量。

大作文:批改仔细、认真,有圈点,有各种批改符号,有眉批,有精当的评语,高年级老师根据学生能力,指导学生还作了自评和互评。有的老师让有能力的家长签字鉴定,这样不仅提高学生自主学习的兴趣,也培养了学生习作的能力。

语文试卷:1——5年级共测验4——5套批改认真,老师有改错,学生也能及时改错,有家长签字,有名次序列。高年级让学生写有反思。

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