有的孩子在和老人一起用餐时，老人还没入座，他就坐在桌旁吃起来。（渗透孝敬老人的教育。）
牙缝里塞了食物当众剔牙齿。
……
（设计意图：品德与生活教学应该是教师引导下的学生自主学习和自主建构的过程。课前让学生用自己的眼睛观察生活，发现生活中实际存在的不文明的用餐行为，通过课上的交流、分析、操练，使学生懂得怎样文明用餐，发挥了学生的主体性。）
活动三 诵读儿歌 巩固做法
1.“多啦A梦”：这节课同学们的表现真棒！我通过和大家的学习刚刚编好一首儿歌，我想和大家一起分享收获的快乐。儿歌内容是这样的：
用餐前，安静等，拿餐具，不出声；
用餐时，做端正，口含饭，不交谈；
细细嚼，慢慢咽，消化好，身体健；
不挑食，不乱扔，这样做，真文明。
2.老师范读儿歌，学生跟读儿歌，同桌互相读儿歌，再齐读儿歌。
（设计意图：儿歌教学适合低年级的学生。通过诵读儿歌，进一步巩固前面所学的知识。）
活动四 课后延伸
1.“多啦A梦”：发布评比文明用餐小队的信息。
2.师（展示文明用餐小队的标志牌）：希望每位同学每天都能做到文明用餐，看哪个小队能获得“文明用餐小队”的称号。
（设计意图：品德与生活教学具有开放性，教学时空不应该局限于课堂40分钟，应把课上、课下的活动有机结合起来。通过课后的评比活动，促进学生的知行统一。）
教学点评
本课的教学，有以下几个特点。
1.注重从一年级学生的心理特点出发。
以学生喜爱的卡通人物“多啦A梦”贯穿全课，激发了学生学习兴趣。
2.注重从学生的生活实际出发。
结合学生中午在学校食堂就餐，一些学生存在着不文明行为的实际情况，充分利用学校现有的课程资源，以录像的形式把实际生活中的不文明的就餐行为呈现出来，让学生观察、分析，加强了教学的针对性。在此基础上，学生交流课前在家中、饭店中发现的不文明的用餐行为。由于教学内容贴近生活，源于生活，所以，学生有话说，能积极参与。
3.注重校本课程与国家课程的优势互补。
本课在如何把国家课程、校本课程有机结合方面做了有益的尝试。一般情况下，老师们上《我会好好地吃》一课会按照教材的要求，用一课时重点处理如何吃得合理，在如何吃得文明方面略处理或不处理，而我们在尊重教材的基础上创造性地使用了教材，即用第二课时借助校本课程专门对学生进行了就餐礼仪方面的教育，校本课程发挥了对国家级课程的补充作用。校本课程上有关就餐姿势的内容回归和落实到了学生的实际行动和生活中，会指导着学生今后的生活，促进着学生良好品德的形成。
4.注重课上的实际操练、课后的道德实践。
“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”品德与生活教学强调“做中学”，寓教育于活动中，所以，本课注重引导学生在课堂上学礼仪，在生活中用礼仪，所以取得了较好的教学效果。
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