（生无语）
师：请同学们先自学教材P.3-4，书本老师告诉了我们什么？
师（半分钟后）：请同学们汇报你的自学成果。
生：利用纳米技术制作的纳米铜。
生：高分子材料。
……
师：这么多的同学给我们列举了这么多的例子，可见化学与我们人类的关系多么的密切。在生活中处处有化学，处处留心皆化学。请看探究一
（课件展示：探究活动一）
师：小组讨论，然后小组汇报讨论的结果。
A组代表（两分钟后）：鉴别白开水和白酒①尝味道；②点火；③闻气味。
B组代表：鉴别洗衣粉和精盐 ①可以用手摸，洗衣粉很滑；②尝味道；③溶于水，起泡沫的是洗衣粉。
师：不错。
C组代表：鉴别汽油和水 ①闻气味；②点火；③将它们倒在地上，看谁挥发快！④测量密度。
师：对！
D组代表：铜丝和铁丝 ①颜色不同，铜丝红色，铁丝银白色；②它们的分子构成不同，硬度不同，铜丝较硬，铁丝较软。（一名学生马上反对：铁丝也很硬。学生立即议论纷纷）
师：这位代表很不错！讨论问题时还用到了我们将要学习的重要的化学知识“分子构成”。我们在日常生活中常用的是铁的合金，所以硬度大。其实纯铁较软，请继续。
D组代表：③可以测电阻，电阻大的是铁。
A组一学生（马上插言）：测电阻时要规定它们的长度和粗细。
师：这位同学的物理知识很扎实！刚才同学们讨论提交的结果很好，提出了许多好的方法。其实这些鉴别方法是根据它们的性质决定的。但是以后请同学们注意，在实验室中我们不能尝任何药品的味道。实验时也应该取少量样品。
师：我们每时每刻都要进行呼吸作用，请参与实验。
（课件展示：向澄清的石灰水中吹气）
（学生上台实验，并表述观察到的实验现象-----澄清石灰水变浑浊）
(讨论: 假如没有化学,展开你的想象,设想世界将会怎样?)
师：本节课中,同学们思考和回答问题都很积极，我们合作得很好。课后，你有哪些收获，还有哪些疑问，请将它们整理并记录下来,装入自己的成长袋中。还有一个课外探究实验，请有兴趣的同学课外完成。
（课件展示：课外探究实验──将一枚新鲜鸡蛋浸入盛有200 mL食醋的透明茶杯中,记录你所观察到的现象;热水瓶用久后瓶胆內会留下水垢,请你设法除去水垢(水垢成份与蛋壳相似)。请记录下你观察到的现象和你的实验设计。）
创造趣味性化学情境，激发学生的好奇心。
学生的参与从一开始就从实验入手，让学生潜意识中体会到实验在化学中的重要性。
大自然的美好风光和奇妙化学现象，增强了学生的爱国热情和民族自豪感，并激发了学生探究化学的欲望。
让学生提问题，谈感受，畅所欲言，活跃了课堂气氛。
紧扣国家重大科技成就，渗透爱国主义教育。
依据学生的认知水平没问，激发学生学习兴趣。
学生参与交流时尽管不甚严谨,但只要不是明显错误就应给予鼓励。
设疑，让学生处于愤悱状态，激发学生的求知欲。
化学定义的引入是本课题的难点，利用已有的课件资料，导出化学研究的内容，水到渠成的引入化学的定义。
让学生初步感受到生活中处处有化学。
虽为课堂小插曲，但也很好地对学生进行了环保教育。
