教师：这位同学对杠杆的分类已讲的十分清楚了。当生活中更需要省力时，就使用L1＞L2的杠杆，当生活中更需要省距离时，就使用L1＜L2的杠杆。任何事物总是有它的两面性，我们要学会一分为二地看待事物、研究问题。
教师：那既不省力又不省距离的杠杆有什么用呢？
学生：精密的测量工具──天平就是这种杠杆。
教师：非常正确。
学生：（突然提问），我觉得图3并不一定是费力杠杆，我在使用时发现：剪刀刀口受力的部位往往在刀口的中部或离支点较近的部位。当然也有剪刀刀口尖端受力的情况，这属于费力杠杆。
教师：（惊呀）是这样吗？
大家认真地实验，果真如此。全班同学认可。
教师：看来，我们研究问题不能单凭想象，也不能仅看表象，轻易地下结论。还是实践出真知……
学生：（突然提问）我发现用瓶盖起子起盖时，除了图8所示的外，还有象图9那样的一种起法。
教师：是这样吗？你来给同学们演示一下。
这位同学稍不注意，用图9那样的方法把啤酒瓶盖起开了，全班同学都乐了。
教师：（高兴吧）我发现你们正在走科学家的路，非常不错。你们身上巨大的潜能正在被开发……
3．见过的杠杆：（板书）
教师：今天，大家带来了哪些物品，你们能正确说出它们属哪一类杠杆呢？
学生你一言我一语地议论开了，并把自己带来的身边的物品拿出观察、实验、分析、研究，教室里五十四位同学二十七个探究小组呈现了一派热闹景象：其中，有学生带来了剪刀、瓶盖起子、镊子、电工钳、打火机、订书机、筷子、眼镜架、夹子、折叠伞等，有的说课本、课桌盖也是杠杆。更有趣的是一位学生把父亲的钓鱼杆也带来了，为了安全，教师用黑板擦换下了鱼钩。这位同学一边做着钓鱼的精彩动作一边解说：如果有了大鱼，就用不着考虑省力了，需要再大的力也使得出，关键是省距离，右手稍微向下压杆，就把鱼钓出水面并落到岸上，多爽！大家看了这位同学的表演，都捧腹大笑起来……
教师：只要大家关注生活，物理知识的应用无处不有。现在大家带来的物品我已登记在黑板上，没有带来的或不好带的生产、生活工具但你见过的还有哪些呢？
平静的课堂一会儿又沸腾起来了，大家争先恐后地列举了许多例子：炒菜用的锅铲、跷跷板、门窗、板车、缝纫机踏板，家用垃圾筒的踏板和后臂、锄头、家用活塞式抽水机的手柄、扁担、杆秤……更有趣的是一位同学举了船桨的例子。
教师：你乘过这种有船桨的小船吗？
学生：乘过。
教师：太美了，你乘船的情景一定很有“小桥·流水·人家”的生活情趣吧！这是勤于观察、热爱生活的表现。（全班大笑）
师生共同探究杠杆的本质，共同挖掘生活的美，共同享受着课堂无尽的欢乐。不知不觉就要下课了……
六、课堂教学小结和延展
今天，我们学会了杠杆的识别和分类，了解了一些科学探究过程中处理问题的一些办法和思想，这些办法和思想对我们今后的学习和工作都是很有益处的。大家下去后，利用课余时间完成下列任务！把你看到的或想到或做过的的记录在自己的成长档案内，备老师检查评估。
①参观一建设工地，工地上有哪些杠杆？
②仔细观察城市环卫车装卸垃圾箱的过程，哪个部分是杠杆？
③指甲钳上哪部分是杠杆？属哪一类？
④到商店观察一下案秤的结构，它是什么杠杆？
⑤人体的手臂是省力杠杆还是费力杠杆？
⑥用扫帚扫地时，扫帚是哪种杠杆？请试一试。
七、板书
杠杆的应用
1．杠杆的识别：
不考虑复杂的机械外形，从物品中抽象出简单的杠杆模型──硬棒。
2．杠杆的分类：
⑴ 省力杠杆费距离 L1＞L2，F1＜F2；
⑵ 费力杠杆省距离 L1＜L2，F1＞F2；
⑶ 等臂杠杆 L1＝L2，F1＝F2。
3．见过的杠杆：（略）文 章来
源
