语文教学与学生创造性的培养（常熟市实验小学 薄俊生 赵明华）
创新教育是以培养学生创造性为基本价值取向的教育实践，是素质教育的重要组成部分。语文教育作为基础教育的基础，更应根据自身的特点，发挥自身的优势，承担起培养学生创造性的责任。
一、语文教学在培养学生创造性方面具有独特优势
语文学科具有文学性、情感性、模糊性和其它一些特性，在培养学生创造性方面具有独特优势：
1．语文学科的文学性特点，有利于发展学生的形象思维。中小学语文教材中的许多课文是古今中外各种体裁的文学精品，语言精美，形象鲜明，风格各异。语文学科的最大特点就是语义与形象永远紧紧地结合在一起。根据语文学科的文学性特点，发展形象思维(重点为培养观察力和想象力)，既是提高语文学习质量所必须，又是培养学生创造性的基础。
2．语文学科的情感性特点，有利于学生的审美发展。语文学科是人文学科，其人文性是借助于一篇篇融自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美于一炉的有血有肉的文学作品表现出来的。语文教育与美育有着内在的联系，甚至可以说，语文教育在一定程度上就是美育的一部分。学生有着巨大的情感能量，当学生与课文之间进行审美沟通，主动地把主观情感移人到课文中去体验情感，与课文产生共鸣时，其个体心灵便获得了一次解放，情感也得到了发展与升华。因此，审美发展包含着创造性的发展。
3．语文学科的模糊性特点，有利于调动学生的直觉感受和创造性体验。汉语的精确是一种模糊的精确。语文材料语义的丰富性带来了理解和表达的模糊性。学生对课文中词句的理解、主旨的探求、人物的品评，往往是仁者见仁，智者见智。他们总是自觉地运用自己原有的知识储备、经验积累进行直觉感受和创造性体验，以至于“有一百个读者就有一百个哈姆雷特”。语文教学应以直觉感受和感性体验为主，可以‘让学生相对自由地按自己的个性去理解、表达和创造。
4．汉语言不同于其他语言的特性，为学生展示了广阔的思维驰骋的空间。汉语言与其他素，作重点突破。
二、策略
1．整体推进策略。小学语文实施创新教育是一个系统工程，只有把创造性培养要求体现在小学的培养目标、教育内容、教育方式、教育管理与教学活动、评价活动各要素中，用系统方法加以组合，方能达到语文教育培养学生创造性的功效。
2．系统开放策略。创新教育的内涵，意味着它是个时代性的概念，在不同的历史条件下有不同的内容与要求，它永远立足于一定的社会、政治、经济发展水平之上，适应一定时代社会与个体发展的要求，是对已有发展水平的主动超越。小学语文创新教育不是另起炉灶，也不是空穴来风，而是对我国传统教育中“因材施教”、“不愤不启，不悱不发”等有利于培养学生创新精神、创新意识、创新能力的各种教育新观念、新方法的批判性继承。
