概要： 生15：爱是生命的结晶 6、师：想知道原来的标题吗？ （师板书“拥”，并请同学组词；板书“拥你入怀”） 师：谁拥谁入怀？ 7、师：（下发学习材料），拿到文字材料后请同学们先默默地读一遍。 8、师：请看看这个故事是从什么时候开始写的？写到什么时候结束？分几个时段写的？ 9、生16读第一个时段，师提示：此时应用什么情感来读？（悲痛、同情） 社会上同情心已经很淡漠，同学们能带着同情读得这么好，这说明同学们很善良。 师请同学们一齐读，读出同情。 这一段涉及到什么人？用了什么写作手法？（对比） 师：这种对比...
支玉恒老师《拥你入怀》课堂实录,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
生15：爱是生命的结晶
6、师：想知道原来的标题吗？
（师板书“拥”，并请同学组词；板书“拥你入怀”）
师：谁拥谁入怀？
7、师：（下发学习材料），拿到文字材料后请同学们先默默地读一遍。
8、师：请看看这个故事是从什么时候开始写的？写到什么时候结束？分几个时段写的？
9、生16读第一个时段，师提示：此时应用什么情感来读？（悲痛、同情）
社会上同情心已经很淡漠，同学们能带着同情读得这么好，这说明同学们很善良。
师请同学们一齐读，读出同情。
这一段涉及到什么人？用了什么写作手法？（对比）
师：这种对比给读者造成了强烈的冲击。现在请两个同学对比读这两段。（生17、18读）
10、请一位同学17们读“回家后”时段
同学们静静读这个片断，找出最能触动你心灵的句子。生读这些句子。（生19、20、21分别读）
师：母亲为什么要给女儿做这顿饭？
师：母亲在切菜时是什么样的心情？
11、生22读“她抹掉眼泪……”这一段
师再读这一段（师读得很深情，这是一种真正的投入与融入）
师请同学们再轻轻读一读这一段
师：哪位同学也想表达一下自己的情感
师：今天是个好日子，还是一个坏日子？为什么说对女儿来说是个好日子？
12、生读第三个片断
师与2位同学合作读第三个片断
全班同学与另2位女同学合作读第三个片断（2位女同学分别读母亲和女儿）
13、师：这一段两次提到“打开、关住”，第一次是“打开煤气、关住窗子”，怎么理解？同学们说母爱是伟大的，可这位母亲却要带走女儿，这是一种爱吗？
生 23、24、25、26
14、师：母亲对女儿毫无疑问是爱的，但又要剥夺女儿的生命，人性究竟是怎样的？
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