概要: 同学们在读这篇课文时,发现课文中感想部分的对话没有提示语。 “这兄弟俩真笨,白白让大雁飞走了。” “不是他们笨,是他们没有抓住时机。” “兄弟俩这样争论下去,时间都白白浪费了。” “不管做什么,关键是要先做起来。” ………… 我向学生说明了:“这段对话没有提示语,是因为话语接得比较紧凑,每句话分别是谁说的并不重要,重点在话的内容。” 我设计了学着这篇课文中没有提示语的对话进行对话片断的小练笔。 【教师出示:老师问大家:“你们最喜欢什么动物,能说说理由吗?” “ ” “ ” “ ...
《争论的故事》教学后记-,标签:小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
同学们在读这篇课文时,发现课文中感想部分的对话没有提示语。
“这兄弟俩真笨,白白让大雁飞走了。”
“不是他们笨,是他们没有抓住时机。”
“兄弟俩这样争论下去,时间都白白浪费了。”
“不管做什么,关键是要先做起来。”
…………
我向学生说明了:“这段对话没有提示语,是因为话语接得比较紧凑,每句话分别是谁说的并不重要,重点在话的内容。”
我设计了学着这篇课文中没有提示语的对话进行对话片断的小练笔。
【教师出示:老师问大家:“你们最喜欢什么动物,能说说理由吗?”
“ ”
“ ”
“ ”
“ ”
…………】
学生兴趣浓厚,积极交流:
“我最喜欢信鸽,因为它能为人们传递信息。”
“我最喜欢大熊猫,因为它是中国的国宝。”
“我最喜欢小白兔,因为它浑身雪白,有一对长耳朵,一双红宝石一样的眼睛。”
“我最喜欢小鸟,因为它可以展翅高飞。”
“我最喜欢小鸡,因为小鸡毛茸茸的,像一个黄色的绒球,很可爱。”
“我最喜欢小狗,因为它很通人性,对人很忠诚,能帮助人们看家护院。”
“我最喜欢花豹,因为它既跑得快,又会爬树。”
“我最喜欢蜜蜂,因为它们非常勤劳,可以酿出香甜的蜜。”
“我最喜欢青蛙,因为它是庄稼的保护神。”
…………
孩子是非常喜欢小动物的,设计这样一个说话、写话练习,结合了课文中独特的段落形式,选取了孩子最感兴趣的话题,在学生学习了《雪儿》《放飞蜻蜓》《保护青蛙》等内容之后,孩子们调用自己平时的观察所得,运用掌握的词句说、写出了动物的特点,更在不知不觉中体现了本课写兄弟俩争论时表明观点、列举论据的说理句式特点。形式虽然简单,但效果良好。
看来,简单的课文其实并不简单。立足于“提高学生的语文素养”,深入挖掘教材,找准语文训练的结合点,何愁课堂教学没有“语文味”?
文 章来 源
上一页 [1] [2]
Tag:语文教学反思,小学语文教学反思,初中语文教学反思,教学反思 - 语文教学反思